Логомаг. Картотека индивидуальных занятий логопеда с детьми с ОНР в логопедической группе коррекционного детского сада Картотека по автоматизации звуков конспект
Картотека индивидуальных занятий по постановке, автоматизации и дифференциации сонорных звуков Составила: Прудникова О.Ю. Звук Л Занятие № 1 1 . Звук Л - Л - Л (многократное произнесение). Артикуляционная поза: кончик языка прижат к альвеолам, по бокам языка образуется щель, в которую проходит воздух, губы открыты, зубы разомкнуты. 2. Слоги и слова (проговаривание по 3-5 раз) ал-ал-ал бал-вал-мал-пал-зал ол-ол-ол бол - вол - мол - пол - зол у л-ул-ул бул- вул- мул- пул- зул ыл-ыл-ыл был- выл- мыл- пыл- зыл ил-ил-ил бил- вил- мил- пил- зил ел-ел-ел бел- вел- мел- пел- зел ял-ял-ял бял - вял - мял - пял- зял 3. Отработка произношения слов (перед зеркалом) стул, Павел, забыл, пенал, пол. 4. Скороговорка Ал-ол-ол - пенал на пол упал, ол-ол-ол - пенал упал на пол, ул-ул-ул - пенал упал на стул, ыл-ыл-ыл- Павел пенал забыл. \ 5. Игра "1-2-5-6-7-8-9-10" со словами пенал, стул, зал. Занятие № 1 – 12 – звук Л Занятие № 13-17 – звук Ль Занятие № 18-43 – звук Р Занятие № 44-54 – звук Рь Занятие № 55-57 – звуки Р-Л Занятие № 58 – звуки Рь-Ль Занятие № 59 – звуки Р-Рь-Л-Ль
Звук Л Занятие № 3 Звук Л Занятие № 2 1. Звук Л ~ Л - Л (многократное произнесение). 2. Слоговые ряды ал-ол-ул-ыл ол-ул-ыл-ал ул-ыл-ал-ол ыл-ал-ол-ул 3. Слова пал - палка гол - галка бел- белка пол- полка бул- булка вил - вилка бал- балкон бутылка фиалка Косилка скакалка Молния сеялка Солдат укол Бокал дятел Вокзал козел Футбол пенал 4. Игры "Эхо" (именительный падеж мн.числа), "1-2-5-6-7-8-9-10", "Что изменилось?", "Чего не стало?", "Запомни, назови", "Телеграф" (используются подходящие слова - см. п. 3). 5 . Скороговорка Ал-ал-ал- Павел днем не спал, ол-ол-ол - Павел видел футбол, ул-ул-ул- Павел сел на стул, ил-ил-ил - Павел гол забил, ыл-ыл-ыл- у нас суп остыл, ел-ел-ел- Павел суп не ел, ёл-ёл-ёл - Павел пол подмёл. 6. Выделение из скороговорки слов со звуком Л. 1. Звук Л ~ Л - Л (многократное произнесение). 2. Буква Л. 3. Звуко-слоговой анализ, упражнения с разрезной азбукой, чтение, печатание, составление схем бал - балка бел- белка бул- булка вил- вилка гал - галка пал - палка пол - полка 4. Скороговорка "Скакалка" (адаптированный текст по стихотворению И.Демьянова "Скакалочка") Очень любит Галка Веселую скакалку. Скок да скок, скок да скок! Галке не жалко ног. А бывает жалко Веселую скакалку. - Отдохни, скакалка,- Еле шепчет Галка. 5. Домашнее задание: рисунок или аппликация к скороговорке.
Звук Л Занятие № 5 Звук Л Занятие № 4 1. Звук Л - Л - Л (многократное произнесение). 2. Слоги и слова ла-ла-ла -лапы ло-ло-ло- лом ла-ла-ла -лампа л о-ло-ло- лось ла-ла-ла -лама ло-ло-ло- локоть ла-ла-ла -лапша ло-ло-ло- лошадь ла-ла-ла -юла ло-ло-ло- ложка ла-ла-ла -пила ло-ло-ло- лото ла-ла-ла -акула ло-ло-ло- лодка ла-ла-ла -школа ло-ло-ло- мыло ла-ла-ла -халат ло-ло-ло- одеяло ла-ла-ла -скала ло-ло-ло- калоши лы-лы-лы -лыко лу-лу-лу- лук лы-лы-лы -волы лу-лу-лу - луна лы-лы-лы - столы лу-лу-лу- лупа лы-лы-лы -вилы лу-лу-лу - колун лы-лы-лы - полы лы-лы-лы - малы лы-лы-лы - малыш лы-лы-лы - скалы лу-лу-лу – голубь лу-лу-лу – лукошко лу-лу-лу шалун лу-лу-лу тулуп 3. Игра "Телеграф" - деление слов на слоги (см. п. 2.). 4. Игра "Запомни, назови" (см. п. 2.). 5. Стихотворение "Зима" Все бело, бело, бело. Много снегу намело. Вот веселые деньки - Все на лыжи и коньки! 6. Повторение скороговорок на звук Л 7. Домашнее задание: Аппликация "Зима". 1 . Звук Л - Л - Л (многократное произнесение). 2. Слоговые ряды ал-ол-ул-ыл ол-ул-ыл-ал ул-ыл-ал-ол ыл-ал-ол-ул ла-ло-лу-лы ло-лу-лы-ла лу-лы-ла-ло лы-ла-ло-лу 3. Игра "Раз-два-три" - припоминание картинок, слов на Л в конце слова в середине слова в начале слова. 4. Повторение стихов и скороговорок на Л. 5 . Заучивание новых скороговорок. Белый снег, белый мел, Белый заяц тоже бел. А вот белка не бела, Белой белка не была. Заяц белый, заяц белый! Ты куда за лыком бегал? Заяц белый зашептал: - Я не бегал, я скакал! 6. Слова на Л из скороговорки, деление их на слоги (игра "Телеграф") 7. Печатание по следам анализа 2-3 слов из скороговорки. 8. Домашнее задание: Аппликация "Заяц белый".
Звук Л Занятие № 7 Звук Л Занятие № 6 1 . Звук Л - Л - Л (многократное произнесение). 2. Слоговые ряды акл-окл-укл-ыкл окл -укл-ыкл-акл укл -ыкл-акл-окл ыкл-акл-окл –укл кла-кло-клу-клы кло-клу-клы-кла клу-клы-кла-кло клы-кла-кло-клу лка-лко-лку-лкы лко-лку-лкы-лка лку-лкы-лка-лко лкы-лка-лко-лку алк-олк-улк-ылк олк-улк-ылк-алк улк-ылк-алк-олк 3. Слова Клава класс кладовка класть клад клавиши клок клык клуб свекла клумба Клаша клубок клуша клубника Фекла клоун закладка 4. Игры с этими словами "Телеграф" (деление на слоги), "Запомни, повтори" (на внимание и память), "1-2-5-6-7-8-9-10" (счет без "3" и "4"). 5. Составление и проговаривание словосочетаний со словами из п. 3 с притяжательным прилагательным Клавин Это Клавин класс. Это Клавина клумба и т.д. 6. Заучивание скороговорок Клава клала лук на полку, Позвала к себе Николку. Клава, Клава, глянь в окно, Сколько снегу намело, И в лесу, и в саду Сосны, елки все в снегу. 8. Домашнее задание: рисование «Гладиолусы на клумбе» 1 . Звук Л - Л - Л (многократное произнесение). 2 . Слоговые ряды сла-сло-слу-слы сло-слу-слы-сла слу-слы-сла-сло слы-сла-сло-слу асл-осл-усл-ысл осл -уел -ысл-асл усл-ысл-асл-осл ысл-асл-осл-усл алс-олс-улс-ылс олс-улс-ылс-алс улс-ылс-алс-олс- ылс-алс-олс-улс лса-лсо-лсу~лсы лсо-лсу-лсы-лса лсу-лсы-лса-лсо лсы-лса-лсо-лсу и т.д. То же самое со звуком 3 алза-олза-улза-ылза азл-озл-узл-ызл зла-зло -злу-злы лза-лзо-лзу-лзы 3 . Слова слон слоненок слонята слониха слоник слоновый слоновник слово Слава слоги сладкий весло Сласть слух слабый слушать Послать заслуга злой слышать узлы 4. Выделение и проговаривание родственных слов (см. п. 3). 5. Игра "1-2-5-6-7-8-9-10" со словами слон, слониха, слоненок, слоник.
Звук Л Занятие № 9 Звук Л Занятие № 8 1. Звук Л - Л - Л (многократное произнесение). 2 . Слоговые ряды зла-зло-злу-злы з ло-злу-злы-зла злу-злы-зла-зло злы-зла-зло-злу азл-озл-узл-ызл озл -узл -ызл-азл узл-ызл-азл-озл ызл-азл-озл-узл 3. Звуковой анализ слов: СЛОН, СЛОНЫ, СЛОНИК 4. Упражнения с разрезной азбукой, печатание слов, составление схем по следам звуко-слогового анализа слон, слоны, слоник. Ударение. Правописание безударной гласной. 5. Заучивание серии стишков о слонах Слоны умны, слоны сильны, Слоны спокойны, веселы. Головой кивает слон - Он слонихе шлет поклон. Спит в углу моя слониха, Двое маленьких слонят Спать давным-давно хотят. Спит спокойно сытый слон, Стоя спать умеет он. 8. Домашнее задание: Аппликация "Слон". 1. Звук Л - Л - Л (многократное произнесение). 2. Слоговые ряды гла-гло-глу-глы гло-глу-глы-гла глу-глы-гла-гло глы-гла-гло-глу лпа-лпо-лпу-лпы лпо-лпу-лпы-лпа лпу-лпы-лпа-лпо лпы-лпа-лпо-лпу абл -обл -убл -ыбл обл -убл -ыбл -абл убл-ыбл -абл –обл ыбл-абл-обл-убл алф-олф-улф-ылф олф-улф-ылф-алф улф-ылф-алф-олф ылф-алф-олф-улф 3. Слова платье платок плакат Платан пластик пластилин Пластмасса плавать пловец Заплатка плавник плов Плохо пломба плуг Плыть каблук блуза Яблоко блокнот хлопать хлыст 4. Подбор предметов к признакам. Голубой пластмассовый белый глупый Глубокий спелый голубая пластмассовая Белая глупая глубокая спелая Голубое пластмассовое белое Глупое глубокое спелое
Звук Л Занятие № 11 Звук Л Занятие № 10 1. Звук Л - Л - Л (многократное произнесение). 2 . Рассказ "Белка и волк" (по Л.Н. Толстому) – читает логопед: Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел ее съесть. Белка стала просить: – Пусти меня. Волк сказал: – Хорошо, я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас смотришь, вы там наверху всё играете и прыгаете. Белка сказала: – Пусти меня прежде на дерево, а оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя. Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала: – Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжёт. А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем. а) пересказ; б) выделение слов со звуком Л – белка, прыгала, упала, волк, вскочил, хотел, веселы, ушла, сказала, зол, злость, не делаем; в) родственные слова белка - волк - 7. Домашнее задание: Иллюстрация к рассказу "Белка и волк". 1 . Звуки Л, Ш (произнесение звуков). 2. Слоговые ряды шла-шло-шлу-шлы шло-шлу-шлы-шла шлу-шлы-шла-шло шлы-шла-шло-шлу лша-лшо-лшу-лши лшо-лшу-лши-лша лшу-лши-лша-лшо лши-лша-лшо-лшу ашл-ошл-ушл-ышл ошл-ушл-ышл-ашл ушл-ышл-ашл-ошл ышл -ашл-ошл -ушл алш-олш-улш-ылш олш-улш-ылш-алш улш-ылш-алш-олш ылш-алш-олш-улш 3. Слова шла вышла вошла зашла подошла отошла обошла шлак шланг шлагбаум шлакобетон шлакоблок шлаковый нашла 4. Выделение приставочных глаголов (от глагола шла). 5. Составление предложений с этими глаголами о Клаве и шлагбауме.
Звук Ль Занятие № 13 Звук Л Занятие № 12 Звуки Л, Ш (произнесение звуков). Скороговорка Шла Клава по шоссе и нашла булавку. 3.Рассказ по Л.Н. Толстому "Хотела галка пить" (адаптированный). Хотела галка пить. Видит стоит кувшин. А в нем вода. Подошла галка к кувшину. А в нем воды на самом донышке. Скакала, скакала галка - никак не достала. Отошла галка. Подумала и стала поднимать камешки и кидать в кувшин. Вода поднялась высоко, и галка напилась. 4. Заучивание рассказа, выделение слов со звуком Л: хотела, галка, подошла, скакала, не достала, отошла, подумала, стала, поднялась, напилась. 5. Игра "1-2-5-6-7-8-9-10 " (галкин голубой кувшин). . 6. Домашнее задание: Иллюстрация к рассказу "Хотела галка пить". 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2 . Звук Л"-Л"-Л" (многократное отрывистое произнесение) 3 . Слоги, слоговые ряд ы ля -ля - ля -ля -ля ля -лё-лю -ли ли-ли-ли-ли-ли лё-лю-ли-ля лв-ле - ле-ле-ле лю-ли-ля-лё лю-лю- лю-лю-лю ли-ля-лё-лю 4. Слоги и слова ли-ли-ли - липа ле-ле-ле- лента ли-ли-ли - лифт ле-ле-ле - лейка ли-ли-ли-ливень ле-ле-ле-лев ли-ли-ли-линия ле-ле-ле-лето ли-ли-ли-Лида ле-ле-ле-лебедь ли-ли-ли - лиса ле-ле-ле - Лена ли-ли-ли - линейка ле-ле-ле - лепка ли-ли-ли-лиана ле-ле-ле-Люба ли-ли-ли-лимон лю-лю-лю-любить 5. Игра "Запомни, повтори" (слова см. п. 4).
Звук Ль Занятие № 15 Звук Ль Занятие № 14 1 . Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. Звук Л"-Л"-Л" (многократное отрывистое произнесение) Проговаривание чистоговорок: Ле-ле-ле – блюдце на столе. Ля-ля-ля – на поляне тополя. Ли-ли-ли – у меня рубли. 4. Согласование количественных числительных и существительных - игра "1-2-5-9" (лебедь, липа, лента}. 5. Заучивание скороговорки Лебеди летели и на воду сели, Сели, посидели и снова полетели. 6. Спряжение в настоящем времени лепить лебедя. 7. Домашнее задание: Лепка из пластилина "Лебедь". 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Звук Л"-Л"-Л" (многократное отрывистое произнесение). 3. Слоги с разным ударным слогом ля-ЛЯ-ля ЛИ-ли-ли ЛЕ-ле-ле ЛЮ-лю-лю ЛЯ-ля-ля ли-ЛИ-ли ле-ле-ЛЕ лю-лю-ЛЮ ля-ля-ЛЯ ли-ли-ЛИ ле-ЛЕ-ле лю-ЛЮ-лю 4 . Слова: ле-ле-ле - балет ле-ле-ле - билет ле-ле-ле- полено ле-ле-ле - колено ле-ле-ле - омлет ля-ля-ля- поляна ля-ля-ля- неделя ли-ли-ли- малина ли-ли-ли - улитка ли-ли-ли- павлин ли-ли-ли- долина ли-ли-ли - былина лю-лю-лю - салют 5. Игра "Четвертый лишний" олень, лев, лиса, лебедь - лебедь лев, лиса, олень, леопард - олень калины, клены, ели, липы - ели апельсин, хлеб, вафли пельмени - апельсин 5. Припоминание слов (см. п. 4). Игра "Запомни, повтори" с этими словами.
Звук Ль Занятие № 17 Звук Ль Занятие № 16 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Звук Л"-Л"-Л" (многократное отрывистое произнесение). 3. Спряжение в настоящем времени лететь в самолете. 4. Согласование количественных числительных и существительных - игра "1-2-5-9" (самолет, неделя, полено). 5. Заучивание скороговорки Самолет, самолет Подготовили в полет. Полетит он над лесами, Полетит он над полями. 6 . Выделение из скороговорки слов со звуком Ль: самолет, полет, полетит, лес, поле. Деление слов на слоги – игра «Телеграф». 7. Домашнее задание: Аппликация из геометрических форм "Самолет". 1 . Звук Л"-Л"-Л" (многократное произнесение) 2. Слоги, слоговые ряды аль-оль-уль-иль олъ-уль-илъ-аль уль-иль-аль-олъ иль-алъ-оль-уль ель-ель-вль - метель елъ-ель-елъ - капель ель-ель-ель - хмель ыль-ыль-ыль - быль ыль-ыль-ыль - ковыль ыль-ыль-ыль- костыль юль-юль-юль- июль юль-юль-юль- тюль алъ-аль-аль - даль аль-аль-аль- сталь аль-аль-аль - эмаль аль-аль-аль - педаль оль-оль-оль - соль оль-оль-оль - моль оль-оль-оль- тополь оль-оль-оль - соболь 3 . Игра "Запомни, повтори" (слова см. п. 2). 4. "Закончи слово" да.., со.., бы.., ста.., меда.., мо.., ию.., хме.., .., топо.., капе.., мете.., фаса.., косты... 5. Договаривание предложе ний Коля и Люба посадили.... (тополь) В степи растет.... (ковыль) За окном разыгралась.... (метель) На дворе звенит.... (капель) На столе в солонке.... (соль) В тайге живет пушистый зверь.... (соболь) Наступил летний месяц.... (июль) 6. Домашнее задание: Аппликация из цветной бумаги "Тополь".
Звук Р Занятие № 19 Звук Р Занятие № 18 1. Звук Р - Р - Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом). 2. Слоги и слова ра-ра-ра- рак, нора РУ-ру-РУ-РУки ра-ра-ра-рама, гора РУ-ру-РУ- РУЛЬ ра-ра-ра-радио, кора ру-ру-ру-рукав ры-ры-ры- рысь, горы ры-ры-ры- рыбак, дыры ры-ры-ры- рынок шары ра-ра-ра - ракета пора ру-ру-ру-рубанок кенгуру ра-ра-ра - работа дыра ро-ро-ро- рот огород ро-ро-ро- Рома перо ро -ро -ро - робот урок ро -ро -ро - роза горох 3. Слоговые ряды ра-ро-ру-ры ро-ру-ры-ра ру-ры-ра-ро ры-ра-ро-ру 4 . Ряды слов (см. п. 2). 5. Скороговорка Ра-ра-ра- высокая гора, ра-ра-ра- глубокая нора, ра-ра-ра- старая кора, ро-ро-ро- новое перо, ро-ро-ро- Рома,вымой рот, ру-ру-ру - скачет кенгуру, ры-ры-ры- Рома видит рыб. 6 . Выделение из скороговорки слов со звуком Р. 1. Звук Р - Р - Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом). 2. Слоговые ряды: Ар-ор-ур-ыр Ор-ур-ыр-ар Ур-ыр-ар-ор Ыр-ар-ор-ур Кра-кро-кру-кры Кро-кру-кры-кра Кру-кры-кра-кро Кры-кра-кро-кру 3 . Прямой и обратный счет (1-10) со словами рак, рама, робот, роза, руки, рыба, рубанок. 4. Деление этих слов на слоги - игра "Телеграф". 5 . Буква Р., работа с разрезной азбукой, выкладывание слогов с буквой Р. 6 . Звуко-слоговой анализ, печатание слов (см. п. 3).
Звук Р Занятие № 21 Звук Р Занятие № 20 1 . Звук Р - Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом). 2. Слоговые ряды ра-ро-ру-ры ро-ру-ры-ра ру-ры-ра-ро ры-ра-ро-ру 3. Слова баран детвора гитара барабан жираф муравей карандаш пирамида сорока кукуруза ворона топоры корова комары мороз корыто народ парус творог русский пирог Помидоры ворота дворы 4. "Запомни, повтори" (см. п. 3). 5 . Счет 1-10 - барабан, гитара, муравей. - 6. Спряжение в настоящем времени барабанить на барабане. 7. . Родственные слова барабан - барабанить, барабанище, барабанчик, барабанщик. 1. Звук Р - Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом). 2. Слоговые ряды: Тра-тро-тру-тры Тро-тру-тры-тра Тру-тры-тра-тро Тры-тра-тро-тру Дра-дро-дру-дры Дро-дру-дры-дра Дру-дры-дра-дро Дры-дра-дро-дру 3 . Заучивание скороговорки. Тара-тара-тара-ра - Поднимайся, детвора! Поднимайся, детвора,- В детский сад идти пора! Туру-туру-туру-ру -Поднимаем детвору. Поднимаем детвору- Туру -туру -туру -ру! Тыры-ры, тыры-ры! Нету дома детворы. Игра в мяч - припоминание слов на Р. 5. Домашнее задание: Аппликация "Барабан".
Звук Р Занятие № 23 Звук Р Занятие № 22 1 . Звук Р - Р - Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом). 2. Слоги и слова ир-ир-ир - мир ир-ир-ир - пир ар-ар-ар- пар ар-ар-ар- удар ар-ар-ар - санитар ир-ир-ир- тир ар-ар-ар - комар ар-ар-ар - загар ар-ар-ар - овар ор-ор-ор - бор ор-ор-ор - хор ор-ор-ор- сор ор-ор-ор - топор ор-ор-ор- мотор ор-ор-ор- помидор ор-ор-ор - мухомор ёр-ёр-ёр - ковёр ёр-ёр-ёр- шофёр ёр-ёр-ёр- костёр ир-ир-ир - кефир ир-ир-ир - зефир ир-ир-ир- командир ер-ер-ер- веер ер-ер-ер - катер ер-ер-ер - ветер ер-ер-ер - пионер ер-ер-ер- пенсионер ер-ер-ер - тостер ер-ер-ер- мастер ёр-ёр-ёр- актёр ёр-ёр-ёр - боксёр ёр-ёр-ёр - шахтёр ёр-ёр-ёр- фантазёр ёр-ёр-ёр- монтёр 3. Деление слов на слоги - игра "Телеграф". 4. Счет 1-10 (см. п. 2, выборочно). 5. Печатание слов по следам анализа, составление схем (см. п. 2, выборочно). 1 . Звук Р - Р - Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом). 2. Спряжение в настоящем времени кормить кур дергать за шнур, держать руль 3. Заучивание скороговорок: Вечером над озером ходит белый пар - Это рыбы в озере ставят самовар. В яркой куртке мухомор гордо сел на косогор. Нам не нужен мухомор- не пойдем на косогор. 4. Выделение из скороговорки слов со звуком Р: вечером, озеро, пар, рыбы, самовар, яркая, куртка, мухомор, гордо, косогор. Деление слов на слоги (Игра «Телеграф»). 5. Домашнее задание: Аппликация "Мухомор".
Звук Р Занятие № 25 Звук Р Занятие № 24 1 . Звук Р - Р - Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом). 2. Слоговые ряды ар-ор-ур-ыр ра-ро-ру-ры ор-ур-ыр-ар ро-ру-ры-ра ур-ыр-ар-ор ру-ры-ра-ро ыр-ар-ор-ур ры-ра-ро-ру 3 . Слова Карта горка дырка Мурка парта корка Верба бурка марка Орден первый шкурка Картина арбуз персик Терка фартук гармонь Термос пятерка бархат Карман ферма мирный 4 . Счет 1-10 (см. п. 3, выборочно). 5 . Игра "Телеграф" - см. 3. 6 . Спряжение в настоящем времени держать в руках гармонь; работать на ферме; кормить на ферме кур. 1. Звук Р - Р - Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом). 2. Слоговые ряды Кра-кро-кру-кры Кро-кру-кры-кра Кру-кры-кра-кро Кры-кра-кро-кру Акр-окр-укр-ыкр Окр-укр-ыкр-акр Укр-ыкр-акр-окр Ыкр-акр-окр-укр 3. Заучивание чистоговорок: Ра-ра-ра – у лисы нора. Ро-ро-ро- на полу вердо. Ры-ры-ры – это комары Ру-ру-ру - я начну игру. Ор-ор-ор – красный помидор. Ар-ар-ар – толстый самовар. 4. Выделение слов на звук Р из чистоговорок. 5. Родственные слова рыжий- Рыжик, Рыжуха, порыжеть; кормить - корм, кормление, кормушка, прикорм, прикармливать. 6. Припоминание слов на звук Р - игра в мяч. 7. Домашнее задание: Аппликация или рисование «Кормушка»
Звук Р Занятие № 27 Звук Р Занятие № 26 1 . Звук Р - Р - Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом). 2. Слоговые ряды тра-тро-тру-тры тро-тру-тры –тра тру-тры-тра-тро тры-тра-тро -тру рта-рто-рту -рты рто-рту-рты-рта рту-рты -рта-рто рты-рта-рто -рту атр-отр-утр-ытр отр-утр-ытр-атр утр-ытр-атр-отр ытр -атр -отр -утр арт-орт-урт-ырт орт-урт-ырт-арт урт-ырт-арт-орт ырт -арт-орт -урт 3. Слова Трава трос труд Метр трамвай тройка Трус фетр трап Метро труба Петр Тетрадь матрос петрушка Осетр астра тропка Ватрушка литр люстра Патрон струна центр Завтра стройка струя Театр страна строить Стружки осмотр страус Страница трудный министр Завтрак утро трудиться монстр 4. Упражнения со словами "Запомни, повтори", "Телеграф", "Телефон", "1-3-4-10" (труба, астра, тетрадь, люстра, страус). 1. Звук Р - Р - Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом). 5. Родственные слова трава - 2. Спряжение в настоящем времени трубить в трубу строить детский театр. 3 . Заучивание скороговор ок Трое трубачей трубят в трубы. Труба трубит, труба поет, Трубач по городу идет. Тра-тра-тра- в детский сад идем с утра. Тро-тро-тро - в садик ехали в метро. Тры-тры-тры - в сказках гномики хитры. 4. Звуко-слоговой анализ, упражнения с разрезной азбукой, печатание слов (см. п. 3 З.26) 5. Признаки и действия к предмету астра. 6. Чтение слов по карточкам с пропущенной буквой Р. 7. Домашнее задание: Аппликация "Астра" или "Труба"
Звук Р Занятие № 29 Звук Р Занятие № 28 1 . Звук Р - Р - Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом). 2. Слоговые ряды дра-дро-дру-дры дро-дру-дры-дра дру-дры-дра-дро дры-дра-дро-дру адр-одр -удр-ыдр одр-удр-ыдр-адр удр-ыдр-адр-одр ыдр-адр-одр-удр рда -рдо -рду-рды рдо-рду-рды-рда рду-рды-рда-рдо рды-рда-рдо-рду 3. Слова дрова драка дранка драп. Драчун выдра Пудра квадрат друг Подруга друзья дружить Дружно дружба кадры Кедры дрозд ведро Бедро аэродром мудрость Космодром дровосек дроворуб 4 . Лексические и грамматические упражнения а) прямой и обратный счет (1-10) - см.п. 3 (выборочно); б) деление слов на слоги (см. п. 3); в) родственные слова дрова- друг- г) признаки и действия к предмету (друг, дроворуб, дрозд). 1. Звук Р - Р - Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом). 2. Заучивание скороговорок На дворе трава, на траве дрова. Не руби дрова на траве двора. Два дровосека, два дроворуба На дворе дрова топорами рубят: - Раз- дрова! Два- дрова!.. 3. Выделение и запоминание слов на Р из этих скороговорок, игры в мяч, "Запомни, повтори". 4. Повторение скороговорок на Р 5. Спряжение в настоящем времени строить космодром (аэродром) с друзьями слушать с друзьями дружное пение дроздов. 6. Домашнее задание: Рисование "Певчий дрозд".
Звук Р Занятие № 31 Звук Р Занятие № 30 1. Звук Р - Р - Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом). 2. Слоговые ряды здра -здро -здру-здры аздр-оздр -уздр - ыздр здро-здру-здры-здра оздр-уздр-ыздр-аздр здру-здры-здра-здро уздр-ыздр-аздр-оздр здры -здра -здро -здру ыздр-аздр -оздр -уздр здар -здор -здур –здыр здор -здур -здыр -здар здур-здыр-здар-здор. здыр-здар-здор-здур 3 . Слова здоровье здравие Заздравный оздоровительный Оздоровление оздоравливатъ Здороваться здоров здравствуй здорова здравствуйте здоровы здороветь Здоровый выздороветь 4. Составление предложений с подчеркнутыми словами. 1. Звук Р - Р - Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом). 2. Родственные слова Зима - зимний, озимые, зимующие, зимовать, зимовка, зимородок; мороз- морозить, морозный, заморозки, изморозь, морозец, морозилка, подмораживать. 3 . Счет 1-10 (зимородок). 4. Стихотворение И.С. Никитина "Встреча зимы". - логопед читает стихотворение, беседа по прочитанному, припоминание слов со звуком Р. 5. Спряжение а) в настоящем времени радостно здороваться с гостьей-зимой; б) в прошедшем и будущем времени Радостно поздороваться с гостьей-зимой. 6. Домашнее задание: Иллюстрация к стихотворению "Встреча зимы".
Звук Р Занятие № 33 Звук Р Занятие № 32 1 . Звук Р - Р - Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом). 2. Слоговые ряды кра-кро-кру-кры кро-кру-кры-кра кру-кры-кра-кро кры -кра-кро-кру рка -рко -рку-ркы рко-рку-ркы-рка рку-ркы-рка-рко ркы-рка-рко-рку акр-окр-укр-ыкр окр-укр-ыкр-акр укр-ыкр-акр-окр ыкр-акр-окр-укр арк-орк-урк-ырк орк-урк-ырк-арк урк-ырк-арк-орк ырк-арк-орк-урк 3. Слова край кровь круг Акробат кран крот кружок крыса краб кросс кружка крыша краска крошки крупа Крышка красный кровать крутой Крым.крапива микроб кругом закрытый красавица кроссовки крупный 4. Лексико-грамматические упражнения а) "Запомни, повтори"; б) "Телеграф"; в) счет 110 (крот, красавица, кровать); г) признаки и действия (крот); д) родственные слова круг- акробат - 1. Звук Р - Р - Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом). 2. Заучивание скороговорки "Крот" К нам во двор пробрался крот, Роет землю у ворот. Что же надо там кроту? Потемнее темноту. 3 . Заучивание отрывка (по выбору) из стихотворения В. Маяковского "Что такое хорошо, что такое плохо?" 4 . Стихотворение А.С. Пушкина "Зима!.. Крестьянин торжествуя..." 5 . Припоминание слов со звуком Р из скороговорки, стихотворений – игра в мяч. 6 . Домашнее задание: Аппликация "Крот".
Звук Р Занятие № 35 Звук Р Занятие № 34 1. Звук Р - Р - Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом). 2 . Слоговые ряды гра-гро-гру-гры агр-огр-угр-ыгр гро-гру-гры-гра огр-угр-ыгр-агр гру-гры-гра-гро угр-ыгр-агр-огр гры-гра-гро-гру ыгр-агр-огр-угр рга -рго -ргу -ргы рго-ргу-ргы-рга ргу -ргы -рга –рго ргы-рга-рго-ргу 3. Слова град грамм графин Градусник граната гром Громко грохот гроза Грохотать грамота грозный Игра фотограф фотография Фотографировать программа Разгружать груша груз Грузди грузовик грузить грустный 4. Лексико-грамматические упражнения с данными словами а) "Запомни, повтори"; б) счет 1
Звук Р Занятие № 37 (продолжение) Звук Р Занятие № 36 1. Звук Р - Р - Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом). 2. Слоговые ряды пра-про-пру-пры про-пру-пры-пра пру-пры-пра-про пры-пра-про -пру апр -опр -упр - ыпр опр-упр-ыпр-апр упр-ыпр-апр-опр ыпр-апр-опр-упр рпа-рпо-рпу-рпы рпо-рпу-рпы-рпа рпу-рпы-рпа-рпо рпы-рпа-рпо-рпу бра-бро-бру-бры бро-бру-бры-бра бру-бры-бра-бро бры-бра-бро-бру арп -орп -урп - ырп орп -урп - ырп -арп урп-ырп-арп-орп ырп-арп-орп-урп абр-обр-убр-ыбр обр-убр-ыбр-абр убр-ыбр-абр-обр ыбр-абр-обр-убр 3 . Слова брат обрыв брови пруд браво брызги право прут кобра брызгать правда прутик зебра брынза направо пружина брошь бобры пробка Прыгать брусника добры провод прыгун брусок бросить простыня прыжок 4. Лексико-грамматические упражнения а) родственные слова зебра- бобр- б) счет 1-10 (зебра, бобр, брошь, бровь, брат, простыня); в) признаки и действия к предмету (зебра, бобр); г) спряжение в настоящем времени прыгать в пруд с крутого обрыва; 5 . Заучивание скороговорки Все бобры добры для своих бобрят. 6 . Повторение стихов о зиме А.С. Пушкина и И.С. Никитина. 7. Домашнее задание Аппликация "Зебра»
Звук Р Занятие № 39 Звук Р Занятие № 38 1 . Звук Р - Р - Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом). 2 . Повторение слоговых рядов. 3. Игра "Телефон" - припоминание слов на Р а) в конце слова; б) в начале слова; в) в середине слова. 4. Повторение всех скороговорок на Р. 5. Слова рупор температура тротуар Барометр трактор разговор оркестр квартира размер храбрый раствор фарфор термометр маршрут конструктор Аэродром скороговорка литература 6. Составление предложений с этими словами, проговаривание их. 7. Чтение слов по карточкам (с пропущенной буквой Р). 1. Звук Р - Р - Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом). 2 . Повторение слоговых рядов. 3. Счет 1-10 (трактор, скороговорка, оркестр, конструктор). 4. Спряжение в настоящем времени проговаривать скороговорки маршировать по дороге с оркестром разрабатывать маршрут экскурсии конструировать трактор. 5 . Заучивание скороговорок Скоро мы все скороговорки выскороговорим. Проворонила ворона вороненка. 6. Родственные слова ворона- вороненок (воронята), вороний, проворонить; говорить - разговор, говор, скороговорка, говорливый, разговорчивый, выговаривать. 7. Домашнее задание: Иллюстрация к любой скороговорке на Р.
Звук Р Занятие № 41 Звук Р Занятие № 40 1. Звук Р - Р - Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом). 2. Повторение слоговых рядов, скороговорок (в быстром темпе). 3. Припоминание и проговаривание слов - игра "Телеграф" а) в 1 слог; б) в 2 слога; в) в 3 слога. 4. Родственные слова храбрый - храбрец, расхрабриться, храбрость. 5. Синонимы храбрый - бесстрашный, смелый, мужественный, отважный. 6. Антонимы храбрый- трусливый. 7. Спряжение а) в настоящем времени раскрашивать иллюстрацию а) в будущем времени протараторить отработанную скороговорку расхрабриться вместе с храброй вороной. 8. Подбор предметов к признакам храбрый храбрая храброе 9. Признаки и действия к предметам ворона, лиса. 1 . Звук Р - Р - Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом). 2. Повторение слоговых рядов, скороговорок (в быстром темпе). 3 . Припоминание названий зимующих птиц. 4. Игры "У кого что?", "Кто с кем?", "Кто как кричит?" (зимующие птицы). 5. Игра "Отгадай слово" .ысъ, забо., .ыба, .ак, .уки, ша., .обот, па., .адио, шну., .адуга, мет., .ыбак, теат., маете., .акета, .убашка. 6. Рассказ по серии сюжетных картин "Хитрая лиса". 7. Домашнее задание: Пересказ и иллюстрация к этому рассказу.
Звук Р Занятие № 43 Звук Р Занятие № 42 1 . Звук Р - Р - Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом). 2. Проговаривание слоговых рядов, скороговорок на Р. 3. Повторение стихов о зи ме. 4. Пересказ рассказа К.Д. Ушинского "Проказы старухи зимы" (опорные слова: прорубь, пробраться, проворно, раздразнить, раскраснеться, заморозить, разозлилась, морозы, разгореться...). 5. " Запомни, повтори" раздразнить- раскраснеться- прорубь- проворно (менять порядок слов). 1. Звук Р - Р - Р (длительное произнесение громко, тихо, шепотом). 2. Проговаривание слоговых рядов, скороговорок на Р. 3. Заучивание стихотворения Саши Черного (о зимних развлечениях) Мчусь, как ветер, на коньках Вдоль лесной опушки, Рукавицы на руках, Шапка на макушке. - Раз-два- вот и поскользнулся, - Раз-два- чуть не кувыркнулся, 4.Выделение слов на звук Р из этого стихотворения. 5. Спряжение в настоящем и будущем времени кувыркаться на турнике. 6. Повторение названий животных наших лесов, зимующих птиц - игры "У кого кто?", "Кто с кем?", "Кто где живет?", "Кто как зимует?". 7. Чтение слов на звук Р (сложной звуко-слоговой структуры) по карточкам. 8 . Стихотворение Н.А. Некрасова "Мороз-воевода" (беседа, заучивание). 9. Домашнее задание: Иллюстрация к стихотворению Некрасова Н.А. «Мороз-воевода».
Константин Дмитриевич Ушинский Проказы старухи-зимы Разозлилась старуха-зима, задумала она всякое дыхание со света сжить. Прежде всего она стала до птиц добираться: надоели ей они своим криком и писком. Подула зима холодом, посорвала листья с лесов и дубрав и разметала их по дорогам. Некуда птицам деваться; стали они стайками собираться, думушку думать. Собрались, покричали и полетели за высокие горы, за синие моря, в тёплые страны. Остался воробей, и тот под стреху забился. Видит зима, что птиц ей не догнать: накинулась на зверей. Запорошила снегом поля, завалила сугробами леса, одела деревья ледяной корой и посылает мороз за морозом. Идут морозы один другого злее, с ёлки на елку перепрыгивают, потрескивают да пощёлкивают, зверей пугают. Не испугалися звери: у одних шубы тёплые, другие в глубокие норы запрятались; белка в дупле орешки грызёт, медведь в берлоге лапу сосёт; заинька, прыгаючи, греется, а лошадки, коровки, овечки давным-давно в тёплых хлевах готовое сено жуют, тёплое пойло пьют. Пуще злится зима - до рыб она добирается: посылает мороз за морозом, один другого лютее. Морозцы бойко бегут, молотками громко постукивают: без клиньев, без подклинков по озёрам, по рекам мосты строят. Замёрзли реки и озёра, да только сверху, а рыба вся вглубь ушла: под ледяной кровлей ей ещё теплее. - Ну, постой же, - думает зима, - дойму я людей, и шлёт мороз за морозом, один другого злее. Заволокли морозы узорами оконницы в окнах; стучат и в стены, и в двери, так что брёвна лопаются. А люди затопили печки, пекут себе блины горячие да над зимою посмеиваются. Случится кому за дровами в лес ехать - наденет он тулуп, валенки, рукавицы тёплые да как примется топором махать, даже пот прошибёт. По дорогам, будто зиме на смех, обозы потянулись: от лошадей пар валит, извозчики ногами потопывают, рукавицами похлопывают, плечами подёргивают, морозцы похваливают. Обиднее всего показалось зиме, что даже малые ребятишки - и те её не боятся! Катаются себе на коньках да на салазках, в снежки играют, баб лепят, горы строят, водой поливают да ещё мороз кличут: "Приди-ка пособить!" Щипнёт зима со злости одного мальчугана за ухо, другого за нос, даже побелеют, а мальчик схватит снегу, давай тереть - и разгорится у него лицо, как огонь. Видит зима, что ничем ей не взять, заплакала со злости. Со стрех зимние слёзы закапали... видно, весна недалёко!
Звук Рь Занятие № 45 Звук Рь Занятие № 44 1 . Звук Р" - Р" - Р" (многократное произнесение). 2. Проговаривание слов и слогов: ря-ря-ря- ряд ря -ря-ря- зарядка рё-рё-рё- рёва рё-рё-рё- Бурёнка рю-рю-рю- рюкзак ре-ре-ре- редька ри-ри-ри - рис Римма ре-ре-ре - репа ря-ре-рю-ри ре-рю-ри-ря ри-ри-ри рю-ри-ря-ре ри-ря-ре-рю 3 . Слова моряк нарядный гиря буря снаряд нырять горячий порядок рюкзак веревка береза орел вперед Сережа Сережка хорек пузырек зверек Серебро мандарин ириска деревня ребята заря рисунок ребёнок старик редиска фабрика резать аквариум рейка турист огурец курица варенье река Сирень резинка орех дерево борец 4. Лексико-грамматические упражнения с этими словами: а) счет 1-10 (выборочно существительные); б) "Запомни, повтори" (по 4 слова); в) спряжение в настоящем времени нырять в быструю речку (синее море, озеро) ремонтировать сережки (аквариум); г) подбор предметов к признакам нарядный нарядная резиновый резиновая горячий горячая 5. Деление слов на слоги - "Телеграф". 1. Звук Р" - Р" - Р" (многократное произнесение). 2. Словообразование отглагольных прилагательных: варить- вареный жарить - дарить - парить - 7. Скороговорки У моей сестры Марины щеки словно мандарины, А сама сестра Марина чуть побольше мандарина. Посмотрите на Иринку: ест Иринка мандаринку, Съест Иринка мандаринку - бросит корочки в корзинку. 8. Стихотворения А. Барто "Барабан", "Резиновая Зина" (заучивание). 9. Звуко-слоговой анализ, упражнения с разрезной азбукой, печатание, составление схем слов ряд - ряды, моряк - море, заря, наряд, река.
Звук Рь Занятие № 47 Звук Рь Занятие № 46 1. Звук Р" - Р" - Р" (многократное произнесение). 2. Слоговые ряды (см. предыдущие занятия) 3 . Стихотворение С.А.Есенина "Береза" а) беседа по содержанию; б) заучивание; в) выделение слов со звуком Р" (береза, принакрылась, серебром, горят, заря); г) признаки и действия береза. 4. Подбор предметов к признакам. серебряный серебряная серебряное серебристый серебристая серебристое Проговаривание образованных словосочетаний. 5. Спряжение в будущем и прошедшем времени принакрыться серебряным нарядным покрывалом. 6. Родственные слова береза - березка, березонька, березовый, подберезовик, березняк. 7. Домашнее задание: Иллюстрация к стихотворению С.А.Есенина "Береза". 1. Звук Р" - Р" - Р" (многократное произнесение). 2. Слоги и слова аръ-аръ-аръ - букварь, сухарь оръ-орь-орь- хорь ерь-ерь-ерь- зверь, дверь ирь-иръ-ирь - снегирь 3. Слоговые ряды арь-орь-уръ-иръ уръ-иръ-аръ-оръ оръ-уръ-иръ-аръ ирь-арь-оръ-урь 4 . Слова: Январь пахарь корь сухарь Пекарь Тверь фонарь Писарь Игорь дикарь токарь Сибирь Янтарь слесарь якорь календарь Снегирь горько словарь богатырь Зорька пескарь теперь борьба Глухарь поверь серьги 5 . Повторение названий зимующих птиц (снегирь, тетерев, глухарь). 6. Подбор признаков и действий снегирь красногрудый перелетает замерзший клюет
Звук Рь Занятие № 49 Звук Рь Занятие № 48 1. Звук Р" - Р" - Р" (многократное произнесение). 2. Счет 1-10 (богатырь, снегирь, глухарь и т.д.). 3. Стихотворение С.Я. Маршака "Январь », выделение слов со звуком Рь в этом стихотворении, заучивание стихотворения. Открываем календарь - Начинается январь. В январе, в январе Много снегу на дворе. Снег - на крыше, на крылечке. Солнце в небе голубом. В нашем доме топят печки, В небо дым идет столбом. 4 . Шутка "Снегири" Снегирики-снегири на дворике у двери. Я насыпал за порог гречку, семечки, творог. А когда я вышел в сад, то от них услышал: - Ты добрее всех ребят и резвее, Гриша! 5 . Выделение слов на звук Р" из шутки "Снегири». 6. Родственные слова снегирь- глухарь - 7. Домашнее задание: Иллюстрация к шутке «Снегири». 1. Звук Р" - Р" - Р" (многократное произнесение). 2 . Слоговые ряды тря-тре-трю-три атръ-отръ-утръ-итръ тре-трю-три-тря отръ-утръ-итръ-атръ трю-три-тря-тре утръ-итрь-атръ-отрь три-тря-тре-трю итръ-атрь-отрь-утрь кря-кре-крю-кри кре-крю-кри -кря крю -кри -кря -кре кри-кря-кре-крю акрь-окрь-укрь-икрь окрь-укрь-икрь-акрь укрь-икрь-акрь-окрь икрь-акрь-окръ-укръ гря -гре-грю-гри гре-грю-гри-гря грю-гри-гря-гре гри-гря-гре-грю 3 . Слова три тринадцать тридцать трибуна Треска ястреб стрела стрелять Стремя дрессировать иллюстрировать Тряпка трюм матрешка дряхлый Дремать Андрюша Андрей крик Крепкий крякать электричество крем Кресло греть грелка Гречка Грядка грязь гриб грива 4 . Счет 1-10 (матрешка, гриб, гребень, погремушка). 5. Спряжение в настоящем времени дрессировать зверей в цирке тараторить скороговорки. 6. "Запомни, повтори" (см. п. 3). 7. Деление слов на слоги - "Телеграф".
Звук Рь Занятие № 51 Звук Рь Занятие № 50 1. Звук Р" - Р" - Р" (многократное произнесение). 2 . Слоговые ряды (вспомнить) 3. Заучивание скороговорок 33 вагона в ряд тараторят, тарахтят. Как большой, сидит Андрюшка На ковре перед крыльцом. У него в руках игрушка - Погремушка с бубенцом. 4. Слова на звук Р" из скороговорок (выделение, проговаривание). 5. Заучивание стихотворения С.Дрожжина "Дедушка Мороз". Улицей гуляет Дедушка Мороз, Иней рассыпает По ветвям берёз; Ходит, бородою Белою трясёт, Топает ногою, Только треск идёт. Иль на окнах дышит Закоптелых хат Да узоры пишет, Глядя на ребят... 6. Чтение слов по карточкам с пропущенной буквой Р. 7. Домашнее задание: Иллюстрация к стихотворению «Дедушка Мороз» 1. Звук Р" - Р" - Р" (многократное произнесение). 2. Слоговые ряды пря-пре-прю-при пре-прю-при-пря прю-при-пря-пре при-пря-пре-прю бря-бре-брю-бри бре-брю-бри-бря брю-бри-бря-бре бри-бря-бре-брю апрь-опрь-упрь-ипрь опрь-упрь-ипрь-апрь упръ-ипрь-апрь-опрь ипрь-апрь-опрь-упрь абрь-обрь-убрь-ибрь обрь-убрь-ибрь-абръ убрь-ибрь-абрь-обрь ибрь-абрь-обрь-убрь 3 . Слова пряник прямо упрямый природа Приемник пристань приказ брить Бритва бригада абрикос бряк Брюки бред бредень пригрозить Распрягать притворяться прикрепить Спрятать привыкать примерить Приветствовать фабрика 4. Лексико-грамматические упражнения а) счет 1-10 (см. п. 3, выборочно); б) спряжение в будущем времени примерить коричневые брюки в) в настоящем времени примерять нарядные брюки распрягать упряжку вороных.
Звук Рь Занятие № 53 Звук Рь Занятие № 52 1. Звук Р" - Р" - Р" (многократное произнесение). 2. Слоговые ряды (припомнить) 3. Заучивание скороговорки "Перепелка" За деревней, за поселком Пела, пела перепелка. Перепел прилетел - Перепелку перепел. 4 . Выделение (и проговаривание) из скороговорки слов на звук Р". 5 . Игра "Запомни, повтори" (слова со звуком Р" из этой скороговорки). 6 . Заучивание стихотворения А.С. Пушкина "Вот Север, тучи нагоняя..." 7. Распространение предложений - игра "Скажи дальше". Пришла зима. К нам пришла зима. К нам пришла волшебница-зима. К нам пришла волшебница-зима с вьюгами, метелями и крепкими морозами. Трещат морозы. На дворе трещат морозы. На дворе трещат суровые январские морозы. (И т.д.) 1. Звук Р" - Р" - Р" (многократное произнесение). 2. Повторение всех слоговых рядов на Р" в быстром темпе. 3 . Повторение всех скороговорок на Р" в быстром темпе. 4 . Припоминание слов на Р" а) в конце слова; б) в начале слова; в) в середине слова. 5 . Деление слов на слоги - игра "Телеграф". 6 . Повторение стихов о зиме - игра "Отгадай, из какого стихотворения строчка и назови поэта" "А заря, лениво обходя кругом, Обсыпает ветки новым серебром. " ("Береза" С.А. Есенина) "Нам не стать привыкать, пусть мороз твой трещит, Наша русская кровь на морозе горит ". ("Встреча зимы" И. С. Никитина) "Брега с недвижною рекою Сровняла пышной пеленою." ("Вот север, тучи нагоняя..." А.С. Пушкина) "Ходит, бородою белою трясет, Топает ногою, только треск идет. ("Дедушка Мороз" С.Дрожжина) И Т.д. 7 . Какое из стихотворений о зиме больше понравилось? Объяснить почему. 10. Домашнее задание: Иллюстрация к любимому стихотворению.
Звуки Р-Л Занятие № 55 Звук Рь Занятие № 54 1. Звуки Р" - Р" ~ Р" (многократное произнесение). 2. Повторение звука Р", слогов, слов и скороговорок. 3. Повторение звука Р, слогов, слов и скороговорок. 4. Слоговые ряды ра-ра-ря ря-ря-ра ар-ар-аръ аръ-арь-ар ра-ря-ря ря-ра-ра ар-аръ-аръ арь-ар-ар ра-ря-ра ря-ра-ря ар-арь-ар арь-ар-арь 5. Преобразование слогов и слов а) ра-ра-ра- ря-ря-ря кра-кра-кра-кря-кря-кря ро-ро-ро- кро-кро-кро - РУ-РУ-РУ- кру-кру-кру- -ры-ры-ры - кры-кры-кры - б) рад-ряд пар- горка - ров - брак - зорко - рысь - удар - жар - 6. Счет 1-10 (дирижер, оранжерея, портрет, радиоприемник, репродуктор, регулировщик, режиссер, стерилизатор). 7. Игра "Запомни, повтори" (см.п. 6). 8. Спряжение в настоящем времени иллюстрировать интересный рассказ дирижировать президентским оркестром репетировать на сцене театра. 9. Игра "Телеграф " - деление слов на слоги. 1 . Звуки Р - Л (попеременное произнесение). 2. Повторение звука Р, слогов, слов, скороговорок. 3. Повторение звука Л, слогов, слов, скороговорок. 4. Преобразование слогов, слов. а) слоги ра-ра-ра - ла-ла-ла ар-ар-ар - ал-ал-ал шла-шла-шла - шра-шра-шра ашр-ашр-ашр - ашл-ашл-ашл и т.д. б) лак - рак лов - юла - Лука- укол - балка - лоза - бурки - булки рожки - Прошка - порка - роза - рад- рама -
Звуки Р-Л Занятие № 57 Звуки Р-Л Занятие № 56 1 . Звуки Р - Л (попеременное произнесение). 2. Повторение звука Р, слогов, слов, скороговорок. 3. Повторение звука Л, слогов, слов, скороговорок. 4. Слоговые ряды кла-кла-кра кра-кра-кла кла-кра-кра кра-кла-кла кла-кра-кла кра-кла-кра акр-акр-акл акр-акл-акл акр-акл-акр акл-акл-акр акл-акр-акр акл-акр-акл 5. Слова раскладушка спортзал эскалатор Журнал крокодил рыболов гладиатор берлога полотер горло рулон зеркало рассол крыло мармелад планер 6. Составление предложений с этими словами. 1 . Звуки Р - Л (попеременное произнесение). 2. Повторение звука Р, слогов, слов, скороговорок. 3. Повторение звука Л, слогов, слов, скороговорок. Слоговые ряды (припомнить) 5. Игра "Запомни, повтори" (со словами из п.5 занятия № 56) 9 . Лексико-грамматические упражнения а) счет 1-10 (крокодил, крыло, эскалатор)", б) спряжение в будущем времени расколоть зеркало; б) спряжение в настоящем времени раскладывать раскладушку в) родственные слова рыболов - спортзал - рассол -
Звук Р-Рь-Л -Ль Занятие № 55 Звук Рь-Ль Занятие № 54 Слоги Ря-ля Ре-ле рё-лё Рю-лю Ля-ря Ле-ре лё-рё лю-рю Ли-ри 2. Слова: Моря-поля Моряк-поляк Горят-болят Боря-Поля Варя – Валя Варят-валят Крякать – Слякоть Тряпка-лямка Пряжка – фляжка Рёва – Лёва Сережа – лёжа Ларёк – кулёк Берёт – полёт Верёвка- пелёнка Пузырёк – мотылёк Вперёд – самолет Варёный- солёный Рёв – клёв Варю – велю Горю – колю Горючий – колючий Трюк – люк Крюк – клюв Брюква – клюква Рис – лис Марина – малина Перина – Полина Турист – футболист Берись – хвались Варить – валить Дарить – удалить Горит – болит Сорить – солить Говорить – повалить Речь-лечь Рейка- лейка Речка – колечко Море – поле Перец – палец Серенький – беленький Слова Жарь-жаль Ударь-удаль Угорь – уголь Зорька-полька Гирька-килька Горько-только Перья-колья Пузырь-бутыль Бурьян-тюльпан Богатырь – костыль 2 . Скороговорки Лара у Вали играет на рояле. Рыбу ловит рыболов, весь в реку уплыл улов. 3 . Загадка Круглый, снаружи зеленый, внутри красный, на вкус прекрасный (арбуз) 4. Потешки Ворон на трубе гудел на зеленой липке, А соловушка запел, заиграл на скрипке. 5 . Стихотворение Люблю березку русскую, То светлую, то грустную, В беленом сарафанчике, С платочками в карманчиках, С красивыми застежками, С зелеными сережками. (А.Прокофьев)
Звук [с]
Занятие 1
Упражнения на дыхание
«Гармошка». И. п. — стоять прямо, руки опустить. Положить ладони на животик, сделать глубокий вдох через нос. Задержать дыхание на 1—2 секунды. Выдох через рот.
Развитие силы выдоха.
«Холодный ветер». Набрав в легкие воздух, с силой дуть через вытянутые вперед трубочкой губы. Поднести ко рту тыльную сторону ладони. Должна ощущаться резкая бьющая холодная струя.
Игровые упражнения
«Улыбка». «Радуемся встрече с другом». Растянуть губы в улыбке до предела и удерживать их в напряженном положении некоторое время. Зубы сомкнуты. Повторить 3—4 раза.
«Обезьянки-кривляки». Движения сомкнутыми губами в правую и левую сторону. (В случае затруднения помочь указательными пальцами.)
Упражнения на распластывание и укрепление боковых краев языка
«Дорожка». Положить широкий распластанный язык на нижнюю губу и удерживать его в таком положении под счет до 5.
«Язычок ищет щелочку в заборчике». Выдвижение распластанного языка между зубами и его покусывание. (На языке должны оставаться следы от зубов.)
«Язычок спит на кроватке». Опускание спинки языка. Кончик языка прижать к нижним резцам, спинку опустить.
Примечание. В случае затруднения предложить детям покашлять, зевнуть, при этом непроизвольно поднимается мягкое небо и опускается корень языка. Заинтересовать детей можно предложением познакомиться или поздороваться с маленьким язычком.
Выделение на фоне слогов и слов звука [с] среди звуков, далеких по акустическим и артикуляционным признакам.
Игра «Поймай звук». Ребенок должен хлопнуть в ладошки, услышав звук [с]. Сначала педагог произносит звуки [л], [с], [р] [с], [л], [м], [б], [с], затем слоги ла, со, ро, су, па, су, сы, ба. Если ребенок выделяет звук из звукового или слогового ряда, даются слова мак, сыр, сук, полка, сынок, булка, лампа, сом.
Произношение гласных звуков с изменением силы и высоты голоса.
«Споем колыбельную кукле»: а-а-а-а-а-а-а-а-а.
«Заболели зубы»: о-о-о
«Гудок парохода»: у-у-у.
Занятие 2
Упражнения на дыхание
Развитие силы выдоха
Дутье через трубочку. Пускание мыльных пузырей. Сравнение продолжительности выдоха. Произнесение звука [ф] (длительный выдох), произнесение звука [т] (короткий выдох).
Выработка правильного направления воздушной струи по средней линии языка
Сдуть бумажную снежинку с ладошки. Чья снежинка улетит дальше?
Упражнения для губ и лицевых мышц
«Нам весело». «Улыбка». Губы в улыбке, зубы сближены до 2 мм.
«Губки качаются на качелях». Зубы и губы сжаты. Попеременно поднимать углы рта с помочью пальцев рук.
«Спи, глазок, спи, другой. Спит правый глаз — просыпается. Спит левый глаз — просыпается». Поочередное открывание и закрывание глаз.
Упражнения для языка
«Язычок загорает». Уложить язык на дно ротовой полости. «Язычок нырнул на дно реки». «Посмотрим, где живет маленький язычок». Опускание языка на дно ротовой полости.
«Язычок пролезает в дверную щелку». Покусывание языка зубами от кончика до середины и наоборот.
«Дразнилки обезьянок». Положить широкий язык на нижнюю губу и произносить слоги пя-пя-пя-пя-пя.
«Разговор собак Барбоса и Пушка». Произнесение слоговых сочетаний па-ба, пы-бы, по-бо, пу-бу шепотом, тихо и громко.
Развитие фонематического восприятия
Выделение звука [с] среди звуков, близких по акустическим и артикуляционным признакам. Звуки: [с], [з], [с], [ш], [ц], [с]. Слоги: са, за, со, ша, цо, су, зы, сы. Слова собака, зайка, солнышко, шуба, сапоги, сад и др. Ребенок поднимает руку или хлопает в ладошки, если услышит звук [с].
Занятие 3
Упражнения на дыхание Развитие силы выдоха
«Погаси свечу». Выработка интенсивного прерывистого выдоха с произнесением фууууу.
Выработка правильного направления воздушной струи по средней линии языка
«Воет буря». Поднести к нижней губе пузырек с узким горлышком и подуть. Если при этом появляется шум, значит, воздушная струя направлена правильно.
Упражнения для губ и лицевых мышц
«Обезьянка улыбается, а слоненок приготовился пить водичку».
Губы в улыбке (удерживать под счет до 5—6). Чередование позиций — губы в улыбке и «трубочкой».
«Заболели зубки с правой стороны. Заболели зубки с левой стороны». Попеременное поднимание углов рта с одновременным закрыванием соответствующего глаза.
Упражнения для языка
«Капельки дождя стучат по крыше». Прикусить широкий язык зубами и произносить слоги та-та-та-та-та-та.
«Лопата». Положить широкий язык на нижнюю губу так, чтобы боковые края языка касались углов рта. Язык спокоен, не напряжен. Если язык не расслабляется, предложить плотно сжать губы, затем растянуть их в улыбке и протиснуть между ними язык.
Упражнения для формирования умения образовывать боковыми краями языка смычку с верхними коренными зубами
«Малыш учится произносить звук [и]». Опустить кончик языка за нижние зубы и произносить звук [и]. Следить, чтобы «ямочка» на языке была ровно посередине.
«Песенка ослика». Произнесения звукосочетания иа.
«Лодочка». Высунуть язык изо рта и сложить его лодочкой («желобком»). Если упражнение не получается, можно положить на среднюю часть языка тонкую палочку или зонд.
«Грибок». Соберу в корзинку разные грибочки — сыроежку волнушку, моховик и др. Присасывание языка к небу. (Рекомендуется использовать при коррекции бокового сигматизма.)
Развитие переключаемости органов артикуляционного аппарата и согласованной работы губ и языка
Произнесение гласных я-ю, ю-я, я-е, е-я; и-я-е; и-я-е-ю.
Развитие фонематического восприятия
Выделение звука [с] из слов. Найди игрушки, в названии которых есть звук [с], из ряда других (сова, лиса, мишка, собачка, слоненок, машинка, жираф, ослик ).
Определение позиции звука [с] в словах сова, слоненок, лес, нос.
Занятие 4
Упражнения на дыхание
Развитие силы выдоха
Выработка правильного направления воздушной струи по средней линии
«Саночки спустились с горки». Улыбнуться, опустить кончик языка за нижние зубы, спинку поднять «горочкой». Сделать выдох.
Выработка продолжительного сильного выдоха при длительном произнесении звукосочетаний иффффф, ыффффф.
Упражнения для губ
Губы в улыбке (счет до 10).
«Лодочка качается на волнах». Поочередное поднимание вверх углов рта (с помощью и без помощи рук).
Упражнения для языка
«Язычок заболел и лежит в постели». Широко открыть рот и покашлять (язык непроизвольно опускается на дно ротовой полости). Уложить язык «дорожкой» на дно ротовой полости так, чтобы показался маленький язычок. (Удерживать в таком положении как можно дольше.)
«Дразнилки». Положить широкий язык на нижнюю губу и произносить: бя-бя-бя-бя-бя, пя-пя-пя-пя-пя-пя (со сменой интонации).
Язык «желобком» внутри рта.
Примечание. Если упражнение не получается, использовать пузырек с узким горлышком. При задувании в пузырек в языке непроизвольно появляется круглая щель.
«Веселые клоуны». Выгибание спинки языка вверх при упоре кончиком в десны нижних резцов. Произнесение звукосочетания и-хи-хи.
Развитие переключаемости органов артикуляционного аппарата
«Язычок качается на качелях». Произнесение слогов я-ля, я-ля, я-ля, постепенно увеличивая их количество на одном выдохе.
Развитие фонематического восприятия
Различение слов, близких по звучанию: мишка — миска, каска — кашка, сырок — шарок, солить — шалить (с опорой на картинки).
Нахождение картинок, в названии которых есть звук [с], по темам «Овощи» и «Фрукты».
Занятие 5
Развитие силы выдоха
Выработка правильного направления воздушной струи по средней линии языка. «Ветерок качает листок». Губы в улыбке, зубы разомкнуты. Дутье на высунутый язык, лежащий на нижней губе.
Упражнения для губ
«Бегемот разинул рот, булки просит бегемот». Улыбнуться. На счет «раз» крепко сжать губы, на счет «два» широко открыть рот.
Упражнения для языка
Выгибание спинки языка вверх при упоре кончиком в десны нижних резцов. Произносить и, хи, ие.
Поднимание и опускание средней части языка (спинки языка при опущенном у нижних десен кончике языка.
«Лодочка». Приподнять боковые края языка до получения углубления по средней части языка.
«Веселые дети». Исходное положение то же. Произносить звукосочетания ихи-хи, ихи-хи, ихи-хи.
«Разговор инопланетян». Произнесение слогов ти-ти-ти, тя-тя-тя, те-те-те (со сменой ударения и интонации).
Развитие фонематического восприятия и простых видов фонематического анализа
— Есть ли звук [с] в словах капуста, свекла, редис, фасоль, салат, чеснок ?
— Найди овощи, в названии которых есть звук [с]. Где слышится звук [с] в слове салат ? В слове чеснок ? В слове капуста ?
Развитие логического мышления
Игра «Пятый лишний». Капуста, свекла, картошка, редис, абрикос. Отложить лишнюю картинку.
Занятие 6
Развитие силы выдоха
Выработка правильного направления воздушной струи по средней линии языка
Улыбнуться. Опустить кончик языка за нижние зубы, спинку поднять «горочкой», сделать выдох.
Упражнения для губ
Поднимание и опускание верхней губы с обнажением верхних зубов.
Попеременное поднимание и опускание углов рта.
Упражнения для языка
Язык «желобком» снаружи рта держать неподвижно, а губы то широко раскрывать, то касаться ими «желобка».
Игра «Я — не я». Логопед произносит фразы, а дети отвечают: «И я» или «Не я». Например, логопед произносит: «Я люблю шоколад». А дети отвечают: «И я, и я, и я». «Я люблю жевать чашку». Дети: «Не я, не я, не я».
Развитие переключаемости органов артикуляционного аппарата и выработка согласованной работы губ и языка
Произнесение слоговых сочетаний пти-пти-пти, птя-птя-птя; пти-птя, пти-птя; пти-птя-пте-птю.
Развитие фонематического восприятия
«Подбери и назови». Разложить в две стопки картинки с изображением предметов, в названии которых есть звуки [с] и [ш].
Определить позицию звука [с] в словах санки, сапоги, сова, автобус.
Постановка звука [с]
Положение органов артикуляционного аппарата при правильном произнесении звука [с]
Зубы сближены и находятся на расстоянии 1 мм. Губы растянуты как при улыбке. Язык упирается в нижние резцы, посередине языка образуется «желобок», по которому идет струя выдыхаемого воздуха. Звук [с] глухой, произносится без участия голоса.
Приемы работы по постановке звука [с]
Слуховое восприятие звука. Создание слухового образа звука
Игровые приемы. «Свистелочки». «Вьюга».
Формирование зрительного образа звука
Показ артикуляционной позиции звука на муляже или артикуляционной схеме. Показ артикуляционного профиля.
Формирование кинестетического образа звука (ощущения положения органов артикуляции)
Показ положения органов артикуляции с помощью пальцев рук. Сжатые пальцы правой руки (имитация языка) опустить к основанию пальцев левой руки (как будто это нижние зубы). Описание положения органов артикуляции.
Открыть рот. Опустить кончик языка к нижним резцам таким образом, чтобы посередине языка образовалась щель. С силой равномерно выдыхать воздух. Должен получиться звук [с].
Примечание. Если по средней линии языка у ребенка не образуется «желобок», вдоль языка положить палочку. Сомкнуть зубы, насколько позволяет палочка, и произносить звук [с]. Проделать то же упражнение с медленным выниманием палочки изо рта к зубам и наружу, затем повторить несколько раз без использования палочки.
Коррекция шипящего сигматизма по М.Е. Хватцеву (1959)
1. Поднимание и опускание средней части спинки языка при опущенном у нижних десен кончике языка.
2. Задувание на язык при низком его положении.
3. Язык устанавливается глубоким «желобком», и произносится звук [с]. Затем постепенно глубина «желобка» уменьшается.
4. Произносится звук [с].
Постановка звука [с] по Р.Е. Левиной (1965)
1. Межзубное произношение звука [с]. Закрепление в слогах, словах, а затем переход к нормальной артикуляции.
2. Ребенок протяжно произносит звук [р], а затем, проделывая то же самое, язык выдвинуть как можно дальше вперед, необходимо упереть его кончик в нижние зубы.
3. Опора на звук [х]. Произнести шепотом звукосочетание ихи, а затем повторить его со сжатыми зубами.
4. Произнесение сочетания ие с напряжением.
Коррекция губно-зубного сигматизма
Показать, что во время произнесения звука [с] губа не должна соприкасаться с верхними резцами или сближаться с ними.
Чередование движений губ с последовательной сменой их смыкания и размыкания, связанного с оскаливанием зубов и обнажением нижних резцов.
В случае необходимости применяется механическая помощь в виде отжимания нижней губы шпателем книзу. Протяжное произнесение [с], а затем слогов и слов, которые с нее начинаются.
Коррекция межзубного сигматизма
Сжать зубы и, не разжимая их, протяжно произнести [с]. (На первых порах звук произносится со сжатыми зубами.)
Проговаривание слогов и слов со сжатыми зубами. Постепенно переходят к нормальному произношению фонемы.
Коррекция призубного сигматизма
Показ правильной артикуляции фонемы. Использование рисунка-профиля. Опора на кинестетические ощущения (ощутить холодную струю на тыльной стороне ладони при правильном протяжном произнесении звука [с]).
Артикуляционные упражнения
Просовывание распластанного языка между зубами.
Высовывание языка «желобком» при открытом рте.
Выгибание спинки языка вверх при упоре кончиком языка в десны нижних резцов.
Коррекция шипящего сигматизма
Различение правильного и неправильного звучания звука [с] (свист — шипение).
Показ перед зеркалом различий между правильной и дефектной артикуляцией.
Дополнительно использовать кинестетические ощущения, изображая артикуляцию с помощью кистей рук.
Добившись правильной артикуляции, включить выдох, дать ощутить холодную струю выдыхаемого воздуха.
Можно временно использовать межзубную артикуляцию звука [с]. В дальнейшем перейти к нормальному зазубному произношению со сжатыми зубами, как это делается при исправлении межзубного сигматизма.
Коррекция бокового сигматизма
Добиваться образования «желобка» по средней линии языка.
В качестве базы использовать звука [т]. Произносить [т] с некоторым придыханием. Наличие придыхания контролируется при помощи ощущения струи воздуха на кисти руки.
На следующем этапе работы ребенку предлагается опустить кончик языка за нижние резцы. Сжать зубы и произнести звук, близкий к [ц], в составе которого слышатся звуки [т] и [с].
Постепенно в ходе упражнений звук [с] удлиняется, а затем — отделяется. После чего ребенку можно пояснить, что это правильно произносимый звук [с].
Использование механической помощи.
Ребенку предлагают произнести звук [ф], выдвигая язык как можно больше вперед и уперев его кончик в нижние зубы. К шуму, свойственному звуку [ш], должен присоединиться свистящий шум.
Опора на звук [х].
Произнести шепотом сочетание ихи, а затем то же самое звукосочетание произнести со сжатыми зубами. При этом слышится звук, близкий к [с"].
В результате упражнений звук закрепляется, и тогда можно обратить внимание на различие в звучании звуков [с] и [с"].
Коррекция носового сигматизма
Выработать правильное направление воздушной струи, закрывая проход в носовую полость поднятием неба. Выработка правильной артикуляции языка.
Коррекция замены звука [с] на [т], [д]
1. Просовывание распластанного языка между зубами.
2. «Желобок» при открытом рте.
3. Выгибание спинки языка вверх при упоре кончиком в десны нижних резцов.
Коррекция бокового сигматизма по Э.Я. Сизовой (1992)
Массаж лицевых мышц и губ
Массаж проводится с гиперкоррекцией пораженной стороны:
— похлопывание сглаженной носогубной складки;
— круговые движения в месте соединения жевательных мышц;
— поглаживание губ;
— легкое пощипывание сомкнутых губ (чаще на пораженной стороне);
— круговые поглаживающие движения в углах рта (больше на стороне сглаженной носогубной складки);
— легкое пощипывание опущенного угла рта;
— пощипывание края нижней челюсти (больше на пораженной стороне).
Массаж языка
— легкое поглаживание языка;
— постукивание шпателем или пальцами по языку;
— очень легкое похлопывание по пораженному боковому краю языка.
Артикуляционная гимнастика
Упражнения для губ и лицевых мышц
Зубы и губы сжаты. Попеременно поднимать углы рта. Если угол рта не поднимается, помочь пальцами. В то же время другой угол рта придерживать в спокойном состоянии. Подъем пораженного парезом угла рта произвести два-три раза, здорового — один.
Упражнения для языка
1. Улыбнуться, положить язык на нижнюю губу, затем сдвинуть язык в правую сторону и прикусить зубами левый край языка. Вернуться в исходное положение.
2. Улыбнуться, положить язык на нижнюю губу, слегка сдвинуть язык в левую сторону и прикусить зубами правый край языка. Вернуться в исходное положение.
3. Улыбнуться, положить язык на нижнюю губу, сдвинуть язык в правую сторону и скользить зубами по языку.
4. Улыбнуться, положить язык на нижнюю губу, сдвинуть язык в левую сторону и скользить зубами по языку.
5. Покусывание боковых краев языка.
Для пораженной стороны количество упражнений увеличивается в два раза.
Закрепление слухового образа звука
Шмакова Елена
Конспекты логопедических занятий по постановке, автоматизации свистящих звуков
Постановка , автоматизация и дифференциация свистящих звуков .
Конспекты логопедических занятий .
Занятие 1 . .
Подготовительный этап.
Цель : подготовка артикуляционного аппарата к постановке звука [с] ; формирование длительной направленной воздушной струи; упражнение в различении слов, близких по звучанию; умение определять наличие звука [с] в ряду звуков ; развитие функции языкового анализа и синтеза;воспитание положительной мотивации в учебной деятельности.
Оборудование : картинки свистящих ; образ звука [С] «Дыхание» .
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Развитие пространственного восприятия
Между кем ты сидишь? Кто сидит справа от тебя? Кто сидит слева от тебя?
2. Сообщение цели занятия .
3. Развитие мелких движений кистей рук и пальцев.
Пальчиковая гимнастика «Дружба» .
«Кулак. Ребро. Ладонь» .
4. Артикуляционная гимнастика.
1. Упражнения, направленные на развития подвижности губ :
«Оскал» , «Хоботок» , «Трубочка» .
2. Упражнения, направленные на развитие подвижности языка :
(см. артикуляционные упражнения для постановки звука [с] ).
Развитие силы выдоха. Выработка правильного направления воздушной струи по средней линии языка. Гимнастика Стрельниковой.
Поем песенку. Вдохнуть воздух через рот, постепенно и медленно выдыхать воздух, произнося звук “а” (сочетания звуков ау , ауи и т. д.) . Выдох контролируется ладонью.
«Топор» . Ребенку предлагается поставить ноги на ширину плеч , сцепить пальцы рук “замком” и опустить руки вниз. Быстро поднять руки - вдохнуть, наклониться вперед, медленно опуская руки, произнести “ух!” на длительном выдохе.
«Холодный ветер» . Набрав в легкие воздух, с силой дуть через вытянутые вперед трубочкой губы. Поднести ко рту тыльную сторону ладони. Должна ощущаться резкая бьющая холодная струя. Игры для тигры – компьютерная технология.
6. Развитие фонематического восприятия
Выделение на фоне слогов и слов звука [с] среди звуков , далеких по акустическим и артикуляционным признакам.
Игра «Поймай звук » . Ребенок должен хлопнуть в ладошки, услышав звук [с] . Сначала педагог произносит звуки [л] , [с], [р] [с], [л], [м], [б], [с], затем слоги ла, со, ро, су, па, су, сы, ба. Если ребенок выделяет звук из звукового или слогового ряда , даются слова мак, сыр, сук, полка, сынок, булка, лампа, сом.
7. Фонетическая гимнастика, ритмика.
8. Упражнения по развитию ритма.
Отстучать по подражанию.
Занятие 2 .
Конспект занятия по постановке звука [С] .
Подготовительный этап.
Цель : Обучение правильно произносить звук [с] с механической помощью и по подражанию; продолжение выполнения артикуляционных упражнений для звука [с] в полном объеме ; формирование длительной направленной воздушной струи; закрепление умения в различении слов, близких по звучанию; определение наличие звука [с] в ряду других звуков . Развитие мимической выразительности, памяти, внимания, целостного восприятия, мелкой моторики. Воспитание положительной мотивации в учебной деятельности.
Оборудование : картинки : артикуляционная гимнастика для свистящих звуки [с] и [ш] ; образ звука [С] ; молоточек для отстукивания ритма; самолёт игрушечный; сундучок «Дыхание» , рабочий пенал.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Сообщение цели занятия .
3. Повторение игры на развитие мелких движений кистей рук и пальцев.
4. Артикуляционная гимнастика. Упражнения, направленные на развитие подвижности языка. (см. арт. упр. для постановки звука [с] ) .
5. Игры на развитие речевого дыхания.
Развитие силы выдоха
Дутье через трубочку. Пускание мыльных пузырей. Сравнение продолжительности выдоха. Произнесение звука [ф] (длительный выдох, произнесение звука [т] (короткий выдох) .
Развитие силы выдоха. Выработка плавного и длительного выдоха. «Одуванчики» «Игры для тигры» – компьютерная технология.
«Погаси свечу» . Выработка интенсивного прерывистого выдоха с произнесением фууууу.
«Воет буря» . Выработка правильного направления воздушной струи по средней линии языка. Поднести к нижней губе пузырек с узким горлышком и подуть. Если при этом появляется шум, значит, воздушная струя направлена правильно.
Упражнения для формирования умения образовывать боковыми краями языка смычку с верхними коренными зубами
«Малыш учится произносить звук [и] » . Опустить кончик языка за нижние зубы и произносить звук [и] . Следить, чтобы «ямочка» на языке была ровно посередине.
«Песенка ослика» . Произнесения звукосочетания иа .
«Лодочка» . Высунуть язык изо рта и сложить его лодочкой («желобком» ). Если упражнение не получается, можно положить на среднюю часть языка тонкую палочку или зонд.
6. Формирование зрительного образа звука [с]
Посмотри, как губы улыбаются, язычок прячется за нижние зубы. (Показ артикуляции.)
Закрепление слухового образа звука .
Киска коготком проколола шарик. Послушай, как свистит воздух : с-с-с-с. Ты тоже скоро научишься так произносить звук .
Формирование кинестетического образа звука (ощущения положения органов артикуляции)
Показ положения органов артикуляции с помощью пальцев рук. Сначала показывает логопед , а затем - ребенок.
Выделение звука [с] среди звуков , близких по акустическим и артикуляционным признакам. Звуки : [с], [з], [с], [ш], [ц], [с]. Слоги : са, за, со, ша, цо, су, зы, сы. Слова собака, зайка, солнышко, шуба, сапоги, сад и др. Ребенок поднимает руку или хлопает в ладошки, если услышит звук [с] .
Игра «Пятый лишний» . Капуста, свекла, картошка, редис, абрикос. Отложить лишнюю картинку.
«Подбери и назови» . Разложить в две стопки картинки с изображением предметов, в названии которых есть звуки [с] и [ш] .
Определить позицию звука [с] в словах санки , сапоги, сова, автобус .
Есть ли звук [с] в словах капуста, свекла, редис, фасоль, салат, чеснок?
Найди овощи, в названии которых есть звук [с] . Где слышится звук [с] в слове салат ? В слове чеснок? В слове капуста?
8. Фонетическая гимнастика, ритмика.
9. Упражнения по развитию ритма.
Отстучать по подражанию.
«Молоточек» . Повтори ритм, который отстучит взрослый.
Пример : 1 - 2 - с - сс.
Ритмы : 2 – 1;2 – 2; 1-3; 3-1;1 - 1- 2;1-2-1;2 - 3 и т. д.
Занятие 3 .
Конспект занятия по коррекции изолированного звука [С] .
Цель : закрепление правильного произношения звука «с» в изолированном виде; формирование понятия о механизме образования звука и его акустических особенностях; совершенствование речевой моторики, закрепление кинестетического (артикуляционного) образа звука ; воспитание потребности в речевом общении, навыки самоконтроля.
Оборудование свистящих ; картинки с изображением предметов, в названии которых есть звуки [с] ; мимические картинки; образ звука [С] ; молоточек для отстукивания ритма; самолёт игрушечный; сундучок «Дыхание» ; сигнальные карточки; буква С; зрительные опоры гласных звуков .
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Сообщение цели занятия .
3. Повторение и закрепление специальных артикуляционных упражнений.
Упражнения, направленные на развитие подвижности мышц и кончика языка и выработку воздушной струи (см. предыдущие занятия ) .
4. Коррекция изолированного звука [с] на игровом материале.
Упражнения «Течет водичка» («Холодный ветер» , «Насос» , «Чайник» ) Звукоподражания .
«Вывести звук погулять » .
«Мимические упражнения» автоматизации изолированного звука . Выразить интонацией при произнесении звука разное настроение людей.
«Буква потерялась» .
Дед Звукоед (злой волшебник) похитил звуки в словах .
Апог голо.
По. уда плюю.
Ле. .обака
Итрере. Му. ор
Ве. ы. ундук
Орока поя.
Ли. а убегает в ле.
Али. а не умеет пи. ать.
Дени. .ам надевает. андали.
Анфи. а по. адит ове. И фа. оль.
«Кулак. Ребро. Ладонь» . Пропеть заданный звук на известную мелодию с движениями.
5. Развитие фонематического слуха.
Поднятие сигнальной карточки на заданный слог.
На слог са : ра, па, са, ма, са, са, да.
На слог сы : сы, мы, вы, ры, хы, сы, ры.
Запоминание слога со звуком с последующим выкладыванием картинок. (см. карточки со словами)
Выбери картинки, в словах-названиях которых имеется звук [с] , из ряда других.
6. Фонетическая гимнастика, ритмика.
звуков без голоса , с показом артикуляции перед зеркалом; произнесение гласных перед зеркалом с изменением силы и высоты голоса. Вводят зрительные опоры – символы для гласных звуков .
а___выдох ао аоу уоа аоуы
7. Упражнения по развитию ритма.
Отстучать по подражанию.
8. Работа с буквой с.
Произнеси звук [С] длительно на одном выдохе : с – с – с – с.
Выставляется буква с.
Звук [с] , посмотри - вот это твоя буква.
В небе таял лунный серп, серп склонялся на ущерб.
И поэтому с небес нам светила буква С.
Рассмотри букву С, нарисуй ее в воздухе каждым пальцем поочередно, сначала одной, затем другой и двумя руками одновременно.
Занятие 4 .
Автоматизация звука [с] в обратных (закрытых) слогах.
Цель : обучение произносить звук [с] в обратных слогах; продолжение работы над развитием подвижности кончика языка, добиваться четкого произношения изолированного звука [с] звука в слогах слогов ; составление схем слогов
Оборудование : картинки с изображением артик. гимнастики для свистящих , образ звука [С] . Сундучок «Дыхание» , молоточек для отстукивания ритма, счетные палочки, клубок ниток. Коробочки «» . Картинки героев сказки «Теремок» ; картинки с изображением предметов со звуком [с] и без него ; картинки для игры «Определи позицию звука [с] в слове » .
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Сообщение цели занятия .
(см. предыдущие занятия ) .
4. Коррекция изолированного звука .
«Водичка течет» под наблюдением логопеда .
5. Проверка домашнего задания.
6. Работа на звуком [с] в закрытом слоге.
Произнесение двух, трех, четырех слогов с одновременным отстукиванием ритма, с рисованием волнистых или ломаных линий пальчиком на столе, с выкладыванием палочек, наматывание ниток на клубок, «пальчики здороваются» . Произнесение слогов от имени детей , их родственников, животных, инопланетян, героев сказок, игрушек, неодушевленных предметов.
Работа на звуком [с ] в шутках . Закончи чистоговорку.
Говорит взрослый : Говорит ребенок :
В сумке вкусный ананас ас-ас-ас-ас-ас.
Кисточку принес Барбос ос-ос-ос-ос.
Стас Сосискин был не трус ус-ус-ус-ус.
Я на санках еду вниз ис-ис-ис-ис.
Совы полетели в лес эс-эс-эс-эс.
Я услышал громкий бас ас-ас-ас-ас.
На тарелке абрикос ос-ос-ос-ос.
Там у пристани баркас ас-ас-ас.
Произнесение слогов от имени героев сказки «Теремок» с разной интонацией.
Анализ и синтез обратных слогов
Какой слог лишний? Ис-ис-ас; ыс-ыс-ис.
Какой слог появился? Ис-ис-ас; ыс-ыс-ас.
Какой слог получится, если я «дам» тебе звук [а] , а затем - [с]. Обозначить слог цветовыми символами (кружочками красного и синего цвета) .
Какой первый звук в слоге ыс ? Какой второй звук ?
Назови второй звук в слоге ос ?
Назови пропущенный слог в словах
как. (тус) ана. (нас)
пок. (ос) фок. (ус)
комп. (ас) косм. (ос)
Составление слогов ис , ыс, ас из букв разрезной азбуки.
«Мимические упражнения» . Использовать мимические картинки для автоматизации звука .
7. Развитие фонематического восприятия
Отбор картинок, слова-названия которых содержат звуки [с] .
Игра «Определи позицию звука [с] в слоге » Игра проводится с помощью фишек, которые отмечают позицию звука в слове .
Игра «Определи позицию звука [с] в слове » . Игра проводится с помощью фишек, которые отмечают позицию звука в слове . (см. слова к. № 1)
Занятие 5 .
Конспект занятия по автоматизации звука [С] .
Автоматизация звука [с] в прямых (открытых) слогах.
Цель : обучение произносить звук [с] в прямых слогах ; продолжение работы над развитием подвижности кончика языка, добиваться четкого произношения изолированного звука [с] ; формирование длительной, направленной воздушной струи. Упражнение в определении наличия звука в слогах ; анализ и синтез обратный и прямых слогов ; составление схем слогов . Развитие и закрепление фонематического слуха на акустический образ данной фонемы; воспитание потребности в речевом общении.
Оборудование : картинки с изображением артик. гимнастики для свистящих . Картинки с изображением предметов, в названии которых есть звуки [с] . Мимические картинки; образ звука [С] . Молоточек для отстукивания ритма. Самолёт игрушечный. Сундучок «Дыхание» . Рабочий пенал. Буква С, зрительные опоры гласных звуков , таблицы со слогами.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
2. Сообщение цели занятия .
3. Артикуляционные упражнения.
Повторение и закрепление специальных артикуляционных упражнений, направленные на развитие подвижности мышц и кончика языка и выработку воздушной струи (см. предыдущие занятия ) .
Работа над артикуляцией гласных звуков без голоса , с показом артикуляции перед зеркалом; произнесение гласных перед зеркалом с изменением силы и высоты голоса.
а___выдох ао аоу уоа аоуы
о___выдох у___ ы___ э___
4. Коррекция изолированного звука .
Дети по очереди выполняют упражнение «Водичка течет» под наблюдением логопеда .
5. Работа над звуком [с] в открытом слоге.
Работа с таблицами перед зеркалом фронтально и индивидуально. Обращается внимание на точность артикуляции звука [с] и гласных .
с___а с___у с___о с___ы
Игровые задания, произнесение слогов с подключением движений и мимики. Даются указания : выполняя какое-либо действие, произносить слоги. Например : произносить слоги, имитируя управление автомобилем , шитье, вязание, рисование, перелистывание книги, чистку зубов, умывание, «Падают снежинки» , «Лепим снежки» , «Катаем снежную бабу» . Выделение ударного слога.
Са-са; са-са; са-са-са; са-са-са; са-са-са.
Сы-сы; сы-сы; сы-сы-сы; сы-сы-сы; сы-сы-сы.
Са-сы-со-су; сы-са-со-су.
Какой слог лишний? Са-са-са-сы.
Повтори слоги : са-сы-со.
Послушай еще раз. Са-со.
Какой слог исчез из ряда? (Со.) Со-су-сы-са. Со-су-сы? (Са.)
«Мимические упражнения» . Использовать мимические картинки для автоматизации звука .
Работа на звуком [с ] в шутках . Закончи чистоговорку.
Говорит взрослый : Говорит ребенок :
У стены стоит коса са-са-са-са.
Стоп, сломалось колесо, со-со-со-со.
Страшно вечером в лесу су-су-су-су.
Мы испачкали носы сы-сы-сы-сы.
Зеленеют все леса са-са-са-са.
На столе стоят весы сы-сы-сы-сы.
Сумку маме принесу су-су-су-су.
6. Анализ и синтез слогов
Какой первый звук в слоге са ? Какой второй звук ?
Сколько звуков в слоге са ?
Звук [с] «подружился» со звуком [о] . Какой слог получился?
Есть ли звук [с] в словах сок , сын, сумка, самосвал?
Отстукивание ритмического рисунка слов сок, сумка, самосвал.
«Молоточек» . Повтори ритм, который отстучит взрослый, на слоге СА (СО, СУ, СЫ) .
Пример : 1 – 2 – са – саса.
Ритмы : 2 – 1,2 – 2, 1 – 3,3 – 1, 1 – 1 – 2, 1 – 2 – 1, 2 – 3 и т. д.
7. Развитие фонематического восприятия.
Разложи картинки в две стопки. К букве ш положи картинки со звуком [ш] , к букве с - картинки со звуком [с] . Педагог произносит слова, а ребенок подбирает нужные картинки.
Определение позиции звука [с] в словах слон , носорог, ласка.
Игра «Сосчитай, сколько раз прозвучал звук [с] в ряду звуков ».
Логопед произносит звуки : а, д, с, б, в, ш, с, р, ц л, с, к, ш, м.
Дети выкладывают соответствующее количество счетных палочек, затем считают их и выкладывают из них геометрические фигуры.
Игра «Найди слоги со звуком [с] » (условия те же) : са, ма, фа, ка, ку, до, сы, лу, со, мо, сы.
Размер: px
Начинать показ со страницы:
Транскрипт
1 Картотека индивидуальных занятий логопеда с детьми с ОНР в логопедической группе коррекционного детского сада. Данный систематизированный материал поможет начинающим логопедам организовать индивидуальную работу с детьми в логопедической группе детского сада. Этот материал я использую в своей работе с детьми уже на протяжении многих лет. Динамика развития речи детей меня радует. Думаю, что многим начинающим логопедам этот материал поможет организовать свою работу с детьми с учетом специфики речевого дефекта. Учитель-логопед высшей категории МДОУ 1 г.курганинска Краснодарского края
2 Картотека индивидуальных занятий с детьми (ОНР) (ШИПЯЩИЕ ЗВУКИ) Ш ЗАНЯТИЕ 1 1. Артикуляционная гимнастика для звука Ш. «Качели», «Вкусное варенье», «Почистим верхние зубки», «Блинчик», «Чашечка». 2. Пальчиковая гимнастика: «Пальчики здороваются», «Щелчки», «Коготки», «Ножницы», «Бегают человечки» 3. Постановка звука Ш. 4. Игра «4 лишний» (по теме недели) 5. Игра «Один много» (существ. ед и мн. числа) Утка -, утюг -, улитка -, улица - ; Антенна -, арбуз -, аптека -, ананас - ; Ива -, индюк -, иволга -, игрушка - ; Обруч -, Оля -, ослик -, 6. Слоговая структура слов (игры) 7. Игра «Внимательные ушки» - выделение гласных звуков: А,У,И,О,Ы из ряда звуков: И,О,А,О,У, Ы А,И,Ы,О,У,А О,Ы,У,И,О,А У,О,Ы,И,А,У 8. Связная речь: составление рассказа описания по схеме (по теме недели) 9. Развитие внимания, памяти: игры «Что изменилось?», «Запомни назови».
3 Ш ЗАНЯТИЕ 2 1. Артикуляционная гимнастика для звука Ш. «Качели», «Вкусное варенье», «Почистим верхние зубки», «Блинчик», «Чашечка», «Грибок», «Лошадки». 2. Пальчиковая гимнастика: «Пальчики здороваются», «Щелчки», «Коготки», «Ножницы», «Бегают человечки» 3. Развитие воздушной струи упражнение «Послушный ветерок». 4. Постановка звука Ш. 5. Игра «4 лишний» (по теме недели). 6. Игра «Найди звук» (А,У,И,О) в начале и конце слов 7. Развитие связной речи - пересказ рассказа «Овощи» 8. Слоговая структура (игры) 9. Игра «Найди отличия»
4 Ш ЗАНЯТИЕ 3 1. Звук Ш рассматривание положения артикуляционных органов, губы слегка вытянуты и округлены, зубы «заборчиком со щелью», язык поднят вверх, воздух теплый, струя направлена вверх 2. Слоги и слова: Ша-ша-ша шапка шо-шо-шо шов Ша-ша-ша шаль Ша-ша-ша-- - шахматы Ши ши-ши шина Ши-ши-ши шипы Ши-ши-ши шиповник 3. Слоговые ряды: Ша-шо-шу-ши Шо-шу-ши-ша шо-шо-шо шѐпот шо-шо-шо шок шу-шу-шу шуба шу-шу-шу шутка шу-шу-шу шум шу-ши-ша-шо ши-ша-шо-шу 4. Слова и предложения а) Маша наши Даша наша каша ваши уши шея б) Маша под душем моет шею и уши. Наша Маша под душем моет шею и уши. Даша под душем моет шею и уши. 5. Игра в мяч припоминание слов со звуком Ш. 6. Игра «Запомни, повтори» Шапка шуба шиповник шѐпот 7. Игра «Назови ласково»: Маша -, Саша -, Даша -,
5 Ш ЗАНЯТИЕ 4 1. Звук Ш (длительное и многократное произнесение) 2. Слоги и слова: Аш-аш-аш ваш уш-уш-уш мушка Аш-аш-аш наш Аш-аш-аш башня Аш-аш-аш кашка Ош-ош-ош кошка Ош-ош-ош мошка 3. Слоговые ряды: Аш-ош-уш-ыш Ош-уш-ыш-аш уш-уш-уш ушки уш-уш-уш пушка иш-иш-иш мишка ыш-ыш-ыш мышка ыш-ыш-ыш пышка уш-ыш-аш-ош ыш-аш-ош-уш 4. Выбор слов со звуком Ш из рассказа «Кошка и мышка». Все ушли из дома. Одна кошка сидит на окошке. Кошка видит мышку. А мышка не видит кошку. Мышка шмыг на кухню. Там на столе пышка. Мышка ест пышку. А кошка с окошка и за мышкой. 5. Слоговая структура слов (игры) 6. Звуковой анализ: АШ,ОШ, УШ,ЫШ 7. Игра «Один и много» (слова со звуком Ш) 8. Игра «Назови ласково»: машина -, шишка -, 9. Игра «Телеграф» (деление слов на слоги): шапка, шарф, шина, машина, шары, шиповник.
6 Ш ЗАНЯТИЕ 5 1. Артикуляционная гимнастика для звука Ш. 2. Пальчиковая гимнастика. 3. Звук Ш (длительное и многократное произнесение) 4. Слоговые ряды: Шка-шко-шку-шки ашк-ошк-ушк-ишк Шко-шку-шки-шка Шку-шки-шка-шко Шки-шка-шко-шку ошк-ушк-ишк-ашк ушк-ишк-ашк-ошк ишк-ашк-ошк-ушк 5. Заучивание скороговорки: «Тише, мыши, тише, мыши, Кот сидит и еле дышит» 6. Подбор предметов к признакам: Плюшевый плюшевая плюшевое Пушистый пушистая пушистое 7. Связная речь: составление рассказа по опорным словам с использованием сюжетной картинки «Мишка» (Алѐша, машина, шесть, бабушка,дедушка, мишка, плюшевый) 8. Звуко-слоговой анализ (Маша, душ) 9. Слоговая структура (игры) 10. Игра «Запомни-повтори) Каша машина шишка кукушка Мышка кошка шапка пушка Мошка уши Даша Саша
7 С-Ш ЗАНЯТИЕ 1 1. Звуки С-Ш (попеременное произнесение) 2. Повторение звука С, слоговых рядов, слов, чистоговорок. 3. Повторение звука Ш, слоговых рядов, слов, чистоговорок. 4. Слоговые ряды: са-ша ша-са са-са-ша ша-ша-са со-шо шо-со са-ша-ша ша-са-са су-шу шу-са са -ша-са ша-са-ша сы-ши ши-сы 5. Игра «Подарим картинки Сане и Маше» (носки, аист, коляска, шуба, шкаф, мышь, сумка, вишни, ступеньки, мешок, стакан, шишки, космонавт, подушка, кувшин, кукушка, сосна, пылесос) 6. Игры на развитие памяти и внимания с этими картинками «Что изменилось?», «Отгадай указанную картинку». 7. Упражнение в согласовании игра «1-2-5» с этими картинками. 8. Звуковой анализ слов: сам, шум (схема) 9. Слоговая структура слов (игры) 10. Связная речь составление предложений из з-х слов (схема предложений)
8 С-Ш ЗАНЯТИЕ 2 1. Звуки С-Ш (попеременное произнесение) 2. Игра «Наоборот» а) слоги: са-са-са - ша-ша-ша аш-аш-аш ас-ас-ас со-со-со - ош-ош-ош су-су-су - уш-уш-уш сы-сы-сы - иш-иш-иш б) слова: уши усы вас ваш шутки - посол кашка - масса Машка - Сашка Мишка - саман шины - басня наш - мыс 3. Заучивание чистоговорки: «Наша большая пушистая кошка сидит на окошке, А ваша маленькая смешная кошка уходит с окошка» 4. Подбор признаков и действий на звуки С,Ш к предмету: Кошка Большая Пушистая Смешная Ушастая Плюшевая спешит дышит шалит спит ест 5. Звуковой анализ: шуба, сады 6. Игры «Один-много»,
9 С-Ш ЗАНЯТИЕ 3 1. Звуки С-Ш (попеременное произнесение). 2. Слоговые ряды: Сна-сно-сну-сны асн-осн-усн-ысн Сно-сну-сны-сна Сну-сны-сна-сно Сны-сна-сно-сну осн-усн-ысн-асн усн-ысн-асн-осн ысн-асн-осн-усн Шна-шно-шну-шны Шно-шну-шны-шна Шну-шны-шна-шно Шны-шна-шно-шну ашн-ошн-ушн-ышн ошн-ушн-ышн-ашн ушн-ышн-ашн-ошн ышн-ашн-ошн-ушн 3. Рассказ «Сосна» (заучивание или пересказ) Саша и Маша пошли в лес за сосновыми шишками. Вот и опушка леса. На опушке стоит высокая сосна. На сосне густые пушистые ветки. А высоко, на самой макушке,- большие шишки. Шишки с шумом падают вниз, на землю. Под сосной много шишек. Саша и Маша поднимают шишки. С пакетом шишек они спешат домой. А сзади доносится шум соснового леса. 4. Выделение из рассказа слов - со звуком С; - со звуком Ш. 5. Отгадывание загадок - описаний о перелетных птицах. 6. Игра «Телеграф» (деление слов на слоги): сам, шуба, сок, шары, сапоги, салют, шапка, шины, самокат, шиповник, шум, сын, сани.
10 Ж ЗАНЯТИЕ 1 1. Артикуляционная гимнастика для звука Ж «Качели», «Вкусное варенье», «Почистим верхние зубки», «Блинчик», «Чашечка». 2. Пальчиковая гимнастика: «Пальчики здороваются», «Щелчки», «Коготки», «Ножницы», «Бегают человечки» 3. Постановка звука Ж. 4. Игра «4 лишний» (по теме недели) 5. Игра «Один много» (существ. ед и мн. числа) Стол -, диван -, кровать -, шкаф - и т.д. 6. Слоговая структура слов (игры) 7. Игра «Внимательные ушки» - выделение звука Ж из ряда звуков, из начала слов (шум, жук, чай, живот, кот, Женя, Галя, животные) 8. Связная речь: игра «Собери цветок» 9. Развитие внимания, памяти: игры «Что изменилось7», «Запомни назови».
11 Ж ЗАНЯТИЕ 2 1. Артикуляционная гимнастика для звука Ж «Качели», «Вкусное варенье», «Почистим верхние зубки», «Блинчик», «Чашечка». 2. Пальчиковая гимнастика: «Пальчики здороваются», «Щелчки», «Коготки», «Ножницы», «Бегают человечки» 3. Постановка звука Ж. 4. Игра «4 лишний» (по теме недели) 5. Игра «Назови ласково» Стакан -, ложка -, чашка - 6. Слоговая структура слов (игры) 7. Игра «Внимательные ушки» - выделение звука Ж из слов (шум, жук, чай, живот, кот, Женя, Галя, животные) 8. Связная речь: составление рассказа описания по схеме (по теме недели) 9. Звуковой анализ слов (схема): жук, жаба 10. Развитие внимания, памяти: игры «Что изменилось?», «Запомни назови».
12 Ж ЗАНЯТИЕ 3 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Длительная воздушная струя «Загони мяч в ворота», «Послушный ветерок» 3. «Сказка о весѐлом язычке». 4. Звук Ж Ж Ж (длительное произнесение) 5. Слоговые ряды: Жа-жа жа-жа-жа жа-жо-жу-жи Жо-жо жо-жо-жо Жу-жу жу-жу-жу Жи-жи жи-жи-жи жо-жу-жи-жа жу-жи-жа-жо жи-жа-жо-жу 6. Слова: Жаба жѐлудь жук Кожа жѐлтый ежи Лужа флажок ужи Лежать снежок лыжи Ножи лужок скажи 7. Игра «Длинные и короткие слова» (жук, жираф) 8. Договаривание предложений (добавляется словосочетание ежиха с ежатами в разных падежах) - Женя побежал к лесу и увидел - Он подбежал поближе к - От Жени убежали в глубь леса - Женя обежал всю опушку и не нашел Женя очень жалел, что не может показать, где живут 9. Игра «Логопедическое лото» (звук Ж) 10. Игра «Запомни повтори» Жить ужинать жевать, жук жаба жираф и т.д.
13 Ж ЗАНЯТИЕ 4 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Самомассаж кистей и пальцев рук (упр. 2,3,7. С.21) 3. Длительная воздушная струя «Вертушка» 4. Звук Ж Ж Ж (длительное произнесение). 5. Слоговые ряды: Жма жмо жму жмы ажм ожм ужм ыжм Жмо жму жмы жма Жму жмы жма жмо Жмы жма жмо жму ожм ужм ыжм ажм ужм ыжм ажм ожм ыжм ажм ожм ужм 6. Слова игра «Логопедическое лото» (на зв. Ж) 7. Заучивание «Жук» Жук упал и встать не может: Ждет он, кто ему поможет. 8. Фонематическое восприятие выделение слов на звук Ж из чистоговорки о жуке. 9. Подбор признаков и действий к предмету Жук Маленький Жужжащий Живой летит сидит жужжит 10. Звуковой анализ (схема) - жук. 11. Игра «Телеграф» - деление слов (по теме недели) на слоги.
14 Ч ЗАНЯТИЕ 1 1. Артикуляционная гимнастика для звука Ч «Качели», «Вкусное варенье», «Почистим верхние зубки», «Блинчик», «Чашечка». 2. Пальчиковая гимнастика: «Пальчики здороваются», «Щелчки», «Коготки», «Ножницы», «Бегают человечки» 3. Постановка звука Ч. 4. Игра «4 лишний» (по теме недели) 5. Игра «Посчитай» (согласование числительных с существительными в роде и падеже) (словарь по теме недели) 6. Слоговая структура слов (игры) 7. Игра «Внимательные ушки» - выделение звука Ч из ряда звуков, из начала слов (чашка, жук, чай, живот, чемодан, Женя, Галя, черный, чайник) 8. Связная речь: распространение предложений путем введения в них однородных членов предложения. 9. Развитие внимания, памяти: игры «Что изменилось?», «Запомни назови».
15 Ч ЗАНЯТИЕ 2 1. Артикуляционная гимнастика для звука Ч «Качели», «Вкусное варенье», «Почистим верхние зубки», «Блинчик», «Чашечка». 2. Пальчиковая гимнастика: игра с пальчиками. 3. Постановка звука Ч. 4. Звукоподражание: как чикают ножницы: чик-чик-чик паровоз: ч-ч-ч-ч-ч вагоны: ч-ч-ч-ч-ч 5. Повтори за мной: Слоги ач-оч-уч-ич, уч-оч-ач, ич-оч-уч-яч. Слова: плач, ткач, калач, дочь, ночь, печь, ключ, меч, мяч, колючка. 6. Слоговая структура слов (игры) 7. Связная речь выучить диалог: «В магазине» -Сколько стоит кабачок? Кабачок? Пятачок. -Дайте два кабачка. Дайте два пятачка. -Пятачок и пятачок - Нате, гривенничек. 8. Звуковой анализ слов (схема): чум, чижи 9. Развитие внимания, памяти: игры «Что изменилось?», «Запомни назови».
16 Ч ЗАНЯТИЕ 3 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Длительная воздушная струя «Загони мяч в ворота», «Послушный ветерок» 3. Звук Ч-Ч-Ч-Ч (длительное произнесение) 4. Повтори чистоговорки Ча-ча-ча в комнате свеча Чу-чу-чу молоточком я стучу Чо-чо- чо у меня болит плечо Чи-чи-чи у меня ключи Чок-чок-чок у нас пятачок Ач-ач-ач дайте мне калач Оч-оч-оч наступила ночь и т.д. 5. Игра «Раздели слова на слоги» - тачка, бочка, водичка, ночка, печь, мяч и т.д. 6. Игра «Скажи ласково» Цветок - сундук - бок - шапка - каблук - замок - подушка 7. Игра «Логопедическое лото» (звукч) 8. Игра «Составь предложения» со словами: дочка, чай, почта, часы. 9. Буква Ч. Читать слоги.
17 Ч ЗАНЯТИЕ 4 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Длительная воздушная струя «Загони мяч в ворота», «Послушный ветерок» 3. Звук и буква Ч. Чтение слогов, печатанье. 4. Ответить на вопросы полным предложением: -Чем отпирают замок? -Что пьют из чашки? -Когда светит луна? -Кто учит учеников в школе? -Кто приносит газеты и письма? 5. Объясни значение пословицы: «хочешь есть калачи, не сиди на печи». 6. Игра «Скажи ласково» Цветок - сундук - бок - шапка - каблук - замок - подушка - 7. Запомни и назови ряды слов: Ночь-ночка-ночной Почта-почтальон-почтовый Печь-печи-выпечка 8. Выучить загадку: Я пыхчу, пыхчу, пыхчу, Я стучу, стучу, стучу, Я лечу, лечу, лечу, Опоздать я не хочу (поезд)
18 Ч ЗАНЯТИЕ 5 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Звук и буква Ч. Чтение слогов, слов, печатанье в тетради. 3. Д/игра «Звук заблудился» На болоте нет дорог Я по кошкам (кочкам) Скок да скок. Синее море пере нами Летают майки (чайки) над волнами. 4. Звуковой анализ слов: мяч, часы 5. Запомни и назови ряды слов: Ночь-ночка-ночной Почта-почтальон-почтовый Печь-печи-выпечка 6. Составить предложение по картинке с предлогами: из-за, из-под. Определить количество слов в предложении. Составить схему предложения. 7. Пересказ рассказа «Бабочка» с добавлением нового эпизода. Совершенствовать навык употребления сложных предлогов. (поезд)
19 Щ ЗАНЯТИЕ 1 1. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Звук Щ (многократное произнесение) 3. Слоги и слова Ащ-ащ-ащ плащ Ощ-ощ-ощ хвощ, овощ, помощь Ещ-ещ-ещ вещь, лещ Ящ-ящ-ящ хрящ Ющ-ющ-ющ- плющ 4. Слоговые ряды Ащ-ощ-ущ-ищ Ощ-ущ-ищ-ащ ущ-ищ-ащ-ощ ищ-ащ-ощ-ущ 5. Слова: Борщ, клещ, прыщ, мощь Хищный, хищник, товарищ Мощный, овощной, сведущ 6. Чистоговорка Ащ-ащ-ащ у Тани новый плащ Ещ-ещ-ещ в реке плывет лещ Ощ-ощ-ощ у нас вкусный борщ 7. Звуковой анализ слов: щука, щит 8. Игра «Запомни, повтори»(см. п. 2,4) 9. Подбор предметов к признакам: Хищный хищная хищное Мощный мощная мощное Овощной овощная овощное 10. Печатание буквы Щ, слогов, слов.
20 Щ ЗАНЯТИЕ Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. 2. Звук Щ (многократное произнесение) 3. Слоги и слова Ща-ща-ща щавель, роща, пищать Щи-щи-щи - щит, ищи Щу-щу-щу щука, щупальцы Щѐ-щѐ-щѐ щѐтка, щѐки, ещѐ Ще- ще-ще щель, щепка, щенок 4. Слоговые ряды Ща-що-щу-щи Що-щу-щи-ща Щу-щи-ща-що Щи-ща-що-щу 5. Слова: Площадь роща ущелье пещера ящерица щеколда площадка щипцы ящик угощать прощать сварщик защитник пища прищепка 6. Счет «1 10» (см. п. 3,5 выборочно) 7. Звуковой анализ слов: щука, щит 8. Заучивание скороговорки: «Два щенка щека к щеке щиплют щетку в уголке». «Щуку я тащу, тащу, щуку я не упущу» 9. Печатание по следам анализа: роща., пища, щука, чаща. Правописание ЩА, ЩУ. 10. Игра «Измени слово»: кулак кулачище, сила -, рука -, сапог -, карман -, топор -, нога-, нос -, усы -
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение г. Мурманска 15 Конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми старшей группы по дифференциации звуков С Ш «Приключения снеговика»
К-1 3. Рассмотри и нарисуй пальцами в воздухе букву Ш. 4. Произнеси слоги и слова ша-ша-ша шапка ши-ши-ши - шина шо-шо-шо шёпот шу-шу-шу - шуба 5. Запомни и повтори слоги ша-шо-шу-ши шо-шу-ши-ша шу-ши-ша-шо
(пальцем «шагаем» по листьям и чётко произносим звук на каждом листике) 1. Проговариваем слоги: 1.1. Закрепление произношения звука Щ в словах с прямыми слогами под ударением: 1.2. Закрепление произношения
Конспект индивидуального занятия в группе старшего дошкольного возраста, с ребенком с логопедическим заключением ФФНР, в рамках «Дня открытых дверей ДОУ». Тема: Автоматизация звука [ш] в предложениях.
Сысоева Лариса Валентиновна Учитель-логопед МДОУ «ЦРР-детский сад 47 «Колокольчик» г.истра 2014г. Тема. Дифференциация звуков «С Ш» с использованием элементов логоритмики (подготовительная группа.) Цели.
КАРТОЧКА Ш 1 (прямые слоги) 2. «Песенка змейки». 3. Произнеси слоги с изменением ритмического рисунка. ША, ША ША, ША, ША ШО, ШО ШО, ШО, ШО ШУ, ШУ ШУ, ШУ, ШУ ШИ, ШИ ШИ, ШИ, ШИ 4. Запомни и произнеси слоговые
Конспект подгруппового занятия по развитию речи в старшей группе Тема: Звук [Ш], буква Ш Разработала и провела в старшей логопедической группе МДОБУ «Детский сад 2» учитель-логопед Вальковская Н.А. Коррекционно-развивающие
Сказка о веселом язычке по книге В.Н.Костыгиной «ТРУ-ЛЯ-ЛЯ», Артикуляционная гимнастика. М.:2000 ОКОШКО Жил-был веселый Язычок. Проснулся он рано утром. Открыл окошко. Посмотрел налево, направо. Вниз посмотрел.
Ча-ча-ча- в комнате свеча. Ч 1 Чу-чу-чу- молоточком я стучу. Чо-чо-чо- у меня болит плечо. Чи-чи-чи- у меня ключи. Чок-чок-чок- у нас пяточок. Ачка-ачка- у Вовы тачка. Ч 2 Ач-ач-ач- дайте мне калач. Оч-оч-оч-
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида 11 «Звездочка» Городского округа город Шарья Костромской области Конспект индивидуально занятия Работа по
Комплексы гимнастики для язычка Подготовила учитель-логопед Ю.В. Плахотник Первый комплекс (для свистящих звуков С, З, Ц) Загнать мяч в ворота. Вытянуть губы вперёд трубочкой и длительно подуть на лежащий
Приложение 4 Перспективный план работы логопедических групп на 2016-2017 учебный год. План составлен в соответствии с методическими рекомендациями Ивановой Ю. Д. «Дошкольный логопункт: документация, планирование
Платная дополнительная образовательная услуга МДОУ Д/с 40 Фотоотчёт за 2016-2017 уч. год Платная дополнительная образовательная услуга «Речецветик» для детей групп младшего дошкольного возраста(от 2 до
Платная дополнительная образовательная услуга МДОУ Д/с 40 Фотоотчёт за 2017-2018 уч. год Платная дополнительная образовательная услуга для детей от 2 до 4 лет проводится учителем логопедом: Кушнаренко
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 18» Конспект непосредственной - образовательной деятельности по образовательной области «Речевое развитие» для детей старшей группы
КОНСПЕКТ ПОДГРУППОВОГО ЗАНЯТИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ Тема: «Дифференциация звуков [с] - [ш] (подготовительная группа). Цели: 1. Учить различать звуки [с] - [ш] на слух и в произношении.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Теремок» Конспект организованной деятельности по звуковой культуре речи на тему: «Степашка в гостях у ребят» (средняя группа)
МДОУ «Детский сад 2 Сонковского района Тверской области» Конспект открытого занятия по обучению грамоте в подготовительной группе. «Знакомство с буквой Ч». Воспитатель: Моисеева Е.А. 2015г. Цель: закреплять
Декабрь, I неделя Расширение уточнение и актуализация активного словаря детей по теме «Зима»; Учить подбирать однокоренные слова к заданному слову; Продолжать учить составлять описательные рассказы с опорой
Цели: Интегрированное занятие логопеда и воспитателя. Для детей подготовительной группы с ОНР, по теме "В лес за грибами" Коррекционно-образовательные: Учитель-логопед МБДОУ ЦРР ДС 17 Кочнева А.В расширять
Муниципальное казѐнное дошкольное образовательное учреждение Костромского муниципального района Костромской области «Детский сад «Солнышко» деревня Середняя» Методическая разработка (НООД) по подготовке
Иванова Елена Анатольевна Чермных Мария Михайловна Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи Колпинского района Санкт-Петербурга
МКДОУ «ЦРР д/с 6» Конспект занятия по звуковой культуре речи с детьми Дифференциация звуков [ж], [ш] в слогах, в словах и предложениях Подготовила: учитель-логопед 1 КК Николаева С.В. Цель: научить ребенка
Артикуляционная гимнастика как основа правильного произношения Для чистого звукопроизношения нужны сильные, упругие и подвижные органы речи язык губы, мягкое нёбо. Все речевые органы состоят из мышц. Если
Тема: «Автоматизация звука [Ш] в слогах и словах» Цели: Уточнить артикуляцию и правильное изолированное произношение звука [Ш]. Развитие подвижности артикуляционного аппарата, развивать мелкую моторику
Заведующий У.А.Заварина ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ коррекции речевого развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья на логопункте 2016-2017 учебный год ГБДОУ д/сад 71 Приморского
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида 9 г.славянска-на-кубани муниципального образования Славянский район ул.победы 244 г.славянск-на-кубани Краснодарский
Пояснительная записка. Рабочая тетрадь предназначена учителям-логопедам и родителям для занятий с детьми 5-7 лет. Задания направлены на развитие у дошкольников фонематического восприятия, дифференциацию
Родителям на заметку. Целью артикуляционной гимнастики является выработка правильных, полноценных движений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков. Проводить
ЗКР/ фонематика лексика грамматика словообразование связная речь моторика «Окошечко» «Трубочка» «Улыбочка» «Хоботок» «Тихо посмеёмся» Почистим зубки» «Причешем язычок» слухового восприятия «Что звучит»
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа 657 Приморского района Санкт-Петербурга КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ЛОГОПЕДИИ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ З-Ж 2 «Б» класс Ключникова Анасатсия Анатольевна учитель
Индивидуальный образовательный маршрут Ф.И.О.: Дата рождения: Заключение ТПМПК ТНР Сроки действия плана мероприятий логопедической помощи: 2017-2018 у.г. Цель: создание условий для успешной социализации
КОММУНАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ПРЕДПРИЯТИЕ ДЕТСКИЙ САД-ЯСЛИ 3 «РАДУГА» АКИМАТА ГОРОДА УСТЬ-КАМЕНОГОРСКА КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ «КАПЕЛЬКА» Тема: «В гостях у Шипелочки»
Речевая карта (ФФН, ФН) Фамилия, имя ребенка Дата рождения Жалобы родителей Данные о ходе развития речи Состояние общей моторики Состояние мелкой моторики Внимание, работоспособность Общее звучание речи
РЕЧЕВАЯ КАРТА Фамилия, имя ребенка Возраст Домашний адрес Дата поступления ребенка в группу Прибыл из д/с Дата выпуска ребенка из группы Сведения о родителях: Мать (адрес, телефон) Отец Жалобы родителей
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 259» комбинированного вида Октябрьского района городского округа города Уфа Республики Башкортостан Конспект индивидуального
Содержание 1. Пояснительная записка.... 3 1.1 Цель, задачи, принципы программы.... 4 1.2 Критерии оценки.... 4 1.3 Методика обследования речи.... 5 2. Учебный план... 13 3. Содержание программы... 13 3.1
Тема НОД «Поиграем с Лунтиком» Задачи Автоматизации звука «Л» Индивидуальная работа Коррекционные: - закрепление навыка правильного произношения звука «Л» в слогах, словах и предложениях; - развитие фонематического
МАДОУ 16 «Дюймовочка», г.краснокаменск Конспект организации непосредственной образовательной деятельности детей в подготовительной группе компенсирующей направленности 12 по теме «Дифференциация звуков
Картотека упражнений артикуляционной гимнастики для всех возрастных групп. Подготовила: учитель-логопед Скрынникова Олеся Александровна г.сургут, 2015 Комплекс артикуляционной гимнастики (младшая группа)
Консультация для родителей Артикуляционная гимнастика дома Правильное произношение звуков детьми обеспечивается хорошей подвижностью и дифференцированной работой органов артикуляции. Выработать чѐткие
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Белоярского района «Центр развития ребенка детский сад «Сказка» Метод наглядного моделирования в коррекционно-развивающей работе с детьми
Дифференциация звуков СЬ Щ Символы звуков СЬ Щ. Артикуляция звуков Сь - Щ. Назови сходства и различия. Сходства: зубы на маленьком расстоянии, не сжимаем; язык широкий. Различия: звук «Сь» произносим с
Коррекционная непосредственно образовательная деятельность по развитию лексико грамматических категорий в старшей логопедической группе для детей с ОНР. Программное содержание Образовательные Расширять
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА «ЮЖНЫЙ» Г. ВСЕВОЛОЖСКА ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ ПРИЛОЖЕНИЯ Продукт инновационной образовательной деятельности
Советы логопеда родителям: «Как делать с ребёнком артикуляционную гимнастику дома?» Для достижения необходимых ожидаемых положительных результатов от логопедических занятий ребёнка с логопедом требуется
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ В СТАРШЕЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЕ (ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОНР) ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ: 2 ЗАНЯТИЯ В НЕДЕЛЮ 2 НЕДЕЛЬ НЕДЕЛИ ТЕМА ЗАНЯТИЯ КОЛ-ВО ЗАНЯТИЙ ПОДГОТОВКА К ЗВУКОВОМУ АНАЛИЗУ
ГКС(К)ОУ «Введенская школа-интернат VIII вида Путешествие в страну Красивой Речи Логопедический утренник Учитель-логопед Ржевская С.И. 2012г. Тема: Путешествие в страну красивой речи Цели: Коррекционно-образовательные:
Коржевина В.В. ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ПЯТИЛЕТНЕГО ВОЗРАСТА, ИМЕЮЩИМИ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ, В УСЛОВИЯХ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОГО ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ Данные научно-методической
Варианты дидактических игр и упражнений по лексической теме «Транспорт» для работы с детьми с ОНР Составитель: Е.В. Калинина, учитель-логопед МБДОУ ДС 53 «Сказка», г.озѐрск, Челябинской области 1. «Назови
План индивидуальной работы с уч-ся 1 класса. Коррекция звукопроизношения: - подготовительные упражнения для постановки звуков Л, Р, - постановка звука Л, - автоматизация звука Л в слогах, словах, предложениях,
Конспект урока «Автоматизация звука [Ш] в слогах, словах». Подгрупповое логопедическое занятие для учащихся первого класса. Цель: автоматизация звука [Ш. в слогах. Словах, закрепление зрительного образа
Уважаемые взрослые, мамы и папы! Надеемся, что наша консультация по постановке шипящих звуков поможет вам справиться с некоторыми из имеющихся у вашего любимого малыша проблем звукопроизношения. Если вы
«Дифференциация звуков и букв Ж и Ш» Путешествие за сокровищами Составила Жабина Дарья Владимировна, учитель-логопед Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средняя общеобразовательная
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД 84 КОМБИНИРОВААНОГО ВИДА Конспект НОД по познавательному развитию (обучение грамоте) в подготовительной к школе группе. Тема: Буква
«Применение игровых приёмов коррекции речи у детей дошкольного возраста» Материал для практикума подготовила учитель-логопед высшей квалификационной категории: Куляк Светлана Сергеевна Компоненты речи
Планирование индивидуальной коррекционно-развивающей работы по коррекции звукопроизношения Процесс коррекционно-логопедической работы при любых нарушениях произносительной стороны речи можно условно разделить
Приложение 1 Перспективный план работы кружка «От звука к букве» по подготовке детей 6 7 лет к обучению грамоте. Подготовительный этап Задачи: - развитие слухового внимания и слухового восприятия, слуховых
Частное общеобразовательное учреждение «Немецкая гимназия «Петершуле» Конспект подгруппового логопедического занятия в подготовительной группе для детей с ФНР по автоматизации звука [Л] «На встречу к Зиме»
Конспект занятия в старшей группе «В гости к ежонку» Автор - Крылова Наталья Николаевна воспитатель МАДОУ «Детский сад 86» г.сыктывкара. Цель: развитие логического мышления, умения решать проблемные задачи
1 АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА ДЛЯ ЧЕГО? Чтобы ребёнок научился произносить сложные звуки, его губы и язык должны быть сильными и гибкими, долго удерживать необходимое положение, без труда совершать многократные
Март, I неделя Совершенствование навыков ого слов, предложений. артикуляционной и мелкой, формирование артикуляционных связной и навыков общения, общих речевых навыков. ого и лексикограмматического Автоматизация
Перспективный план индивидуальной коррекционной работы Фамилия, имя ребенка Год рождения Возраст группа МДОАУ д/с «Улыбка» год обучения Заключение логопеда: Направление коррекционной работы 1. Уточнение
Индивидуальный маршрут сопровождения ребенка-инвалида учителем - дефектологом Ф. И. ребенка: Срок реализации: 2016-2017 учебный год. Направлен ие восприятия (сенсорных эталонов) Задачи Зрительное восприятие
Развитие речи детей 4-5 лет На пятом году жизни у ребенка отмечаются значительные успехи в умственном и речевом развитии. Малыш начинает выделять и называть наиболее существенные признаки и качества предметов,
Образовательная деятельность «грамоте» Месяц п/п Образовательная область Содержание работы Тема образовательной ситуации Задачи педагогической деятельности (виды деятельности детей с учетом их возрастных
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад 1 «Теремок» компенсирующего вида г. Олекминска муниципального района «Олекминский район» Республики Саха (Якутия) 678100 г.олекминск, ул.
ВВЕДЕНИЕ Вашему вниманию предлагается комплект пособий по автоматизации звуков, поставленных логопедом. Он состоит из десяти альбомов: Автоматизация звука С в игровых упражнениях Автоматизация звука 3
Постановка звука «Р»
1. От артикуляционного уклада.
А) «Грибок». Предложите ребенку при открытом рте присасывать язык к небу, затем, не отпуская языка, сильно подуть на него. В момент отрыва языка от неба под напором выдыхаемой струи воздуха возникает короткая вибрация кончика языка. Это упражнение закрепляет у ребенка ощущение вибрации кончика языка, и далее он может вызвать этот звук самостоятельно, без механической помощи.
Б) «Болтушка». Просят ребенка поболтать широким языком сначала между губами, потом между зубами и далее, у альвеол. Глубоко вдохнув, с силой выдувать воздух с включением голоса. Язык «набухает», и слышится раскатистый звук «Р».
2. Смешанный.
Подготовительный этап. Выработка «Р» проторного (без вибрации кончика языка). Для правильного произношения звука «Р» нужно, чтобы передний край языка стал широким. Нужно объяснить и привести сравнения: «Сделай язык блинчиком, пусть он полежит на тарелочке». Если язык сужается, то в игровой форме можно «Наказать непослушный язычок». Когда ребенок научится распластывать язык, делать его мягким, ненапряженным, предложите ему поднят язык к верхней губе.
Далее попросите широкий язык поднять вверх, перевести к альвеолам «бугоркам». Удерживая язык в таком положении, попросите подуть на его кончик. Когда ребенок привык к данной артикуляции, можно приступить к постановке звука «Р». Постановка звука. Ребенок произносит с указанной выше артикуляцией звук «Ж», это напоминает звук «Р», но без вибрации кончика языка. Если вместо «Р» будет слышаться звук «Ж», надо попросить ребенка подвинуть язык ближе к резцам. Слегка усиливая воздушную струю, присоединяя звук «А», мы слышим слог «ра». С другими гласными получаются звукосочетания «ры», «ро», «ру». Такая подготовка постепенно и прочно закрепляет у ребенка правильную артикуляцию, но без вибрации кончика языка. Полученный звук «Р» называется проторным.
Постановка звука «Л»
5. От артикуляционного уклада.
А) От межзубного. Просят ребенка прикусить кончик языка, подуть на него и погудеть.
Б) «Болтушка». Напряженным загнутым кончиком языка с включением голоса водить (скрести) по небу взад-вперед то медленно, то быстро. Зубы разомкнуты на ширине пальца. Губы открыты и не закрывают зубов. Челюсти должны быть неподвижны, работает только язык. Могут быть следующие неточности: кончик языка не достает до неба, скребет в пространстве, и, цель упражнения не достигается; губы и зубы сближены, поэтому отсутствует ясность звучания; упражнение проводится без включения голоса, поэтому слышится глухой звук, а он должен быть звонкий.
Г) Сделать язык «чашечкой» и поднять его к альвеолам, как в предыдущем упражнении. Включить голос. Язык должен быть неподвижен. Слышится длительный звук «Л». Губы овальной формы, зубы разомкнуты и вместе с челюстью неподвижны. Контроль ладонью руки: ощущается теплый поток воздуха.
6. Механический способ (зондом - рамкой)
В случае, когда звук «Л» заменяется другими звуками, особое внимание надо обратить на развитие фонематического слуха, на умение ребенка различать звук «Л» и его заменитель, осознавать разницу в их артикуляции, четко выполнять движения языком, необходимые для правильного произношения звука «Л».