Сложноподчинённые предложения

Бессоюзные сложные предложения

Ответьте на вопросы:

1.Что называется сложным предложением? Какие признаки являются общими для простого и сложного предложений? Чем различаются простое и сложное предложения?

2.Каковы основные и дополнительные средства связи предикативных частей в сложном предложении?

3.Какие предложения называются сложносочинёнными и какие – сложноподчинёнными?

4.На какие типы делятся сложносочинённые предложения? Каковы языковые средства, которые наряду с союзами формируют различные виды отношений между предикативными частями сложносочинённого предложения?

5.Каковы критерии структурно-семантической классификации сложноподчинённых предложений? Какие виды придаточных частей выделяются в зависимости от характера смысловых отношений между частями сложноподчинённого предложения, выражаемых подчинительными союзами и союзными словами? Каковы основные средства выражения отношений между частями бессоюзного сложного предложения?

Упражнения

Упражнение 67. Выпишите сначала простые предложения, затем сложные. Установите границы между предикативными единицами в сложных предложениях и укажите их количество и структуру.

1. Солнце только что успело скрыться за горизонтом, и в то время, когда лучи его еще золотили верхушки гор, в долинах появились сумеречные тени. (Арс.) 2. Я лежал в передке саней, на пшеничной соломе, заботливо укутанный в тулуп для дальней дороги, и, силясь, все порывался приподняться и раздвинуть пошире лохматый воротник, еще хранивший знакомое избяное тепло. (Буб.) 3. В кустах запели птицы, в воздухе появились насекомые, и даже шум воды, стекающей с гор, стал ликующим и веселым. (Арс.) 4.Вышли они на рассвете, когда допевали уже третьи петухи и видны стали свернувшиеся в лопухах росистые оловянные капли. (Фад.) 5. Никнут шелковые травы, пхнет смолистой сосной. (Ес.) 6. Оставив людей и лошадей на месте, я сам в припрыжку пошёл наверх, чтобы ещё раз осмотреться вокруг. (Арс.) 7. Спуск с куполообразной горы был сначала пологий, но потом сделался чрезвычайно крутым. (Арс.)

Упражнение 68. Определите смысловые отношения между частями сложных предложений и способы выражения синтаксической связи (союзы, союзные слова, интонация, соотношение форм вида и времени глаголов-сказуемых, порядок следования частей и возможность их перестановки, неполнота одной из частей, наличие специальных лексических средств).

1. Налетавшие порывы ветра со свистом поднимали с земли целые груды засохших листьев; несколько крупных капель брызнуло мне в лицо. (Гайд.) 2. Сейчас мы были счастливы, но молчали, потому что восторг не терпит никаких возгласов и внешнего выражения. (Пауст.) 3. Скворцы вывелись и улетели, и давно уже их место в скворечнике занято воробьями. (Пришв.) 4. Едва мы кончили и он (Федька) сложил книги и тетради, собираясь бежать домой, как внезапно хлынул проливной дождь. (Гайд.) 5. Было около четырех часов пополудни, а казалось, будто наступили уже сумерки. (Арс.) 6. Полку, разумеется, пришлось поставить пока вдоль стены; нелепо было бы ткнуть ее поперек, хотя Кирилл сначала примерил, как выйдет, когда полок будет много. (Фед.) 7. Изжелта-красное солнце уже стояло низко над горизонтом, и надо было торопиться непременно как можно скорее разыскать воду, в которой и люди, и лошади очень нуждались. (Арс.)

Упражнение 69. Распределите сложные предложения на группы: 1) сложносочиненные предложения; 2) сложноподчиненные предложения; 3) предложения переходного типа между сочинением и подчинением. Укажите, на каком основании каждое предложение отнесено к той или иной группе.

I. 1. Когда страна быть прикажет героем, у нас героем становится любой. (Л.-К). 2.Свет маяка проносился над цветами, и они казались совершенно фантастическими по своей окраске. (Пауст.) 3.Чуден Днепр при тихой погоде, когда вольно и плавно мчит сквозь леса и горы полные воды свои. (Г.) 4. Всю зиму я разбирал эти дневники, а между тем моя жизнь в Заполярье шла своим путем. (Каз.) 5. В окно, которое оставалось открытым на ночь, вливалась из сада свежесть раннего утра. (Кор.) 6. Легко можно было сесть на мель или наткнуться на коряги, что представляло большую опасность для парусиновых лодок. (Обруч.) 7. Нет ничего в мире, что бы могло прикрыть Днепр. (Г.)

II. 1. Да, но я только отрицательным образом несправедлив к моей дочери, тогда как вы своим влиянием прививаете самое положительное зло. (М.-С.) 2. И там, где тоненьким ручьем омыт в пути сухой валежник, на бледном стебле, под лучом, уже качается подснежник. (Софр.) 3. Снежные вершины высоких гор озарились золотисто-розовыми лучами восходящего солнца, а подножья их еще утопали в фиолетовых и синих тенях. (Арс.) 4. Если любишь и веришь, все дороги ясны. (Остров.) 5. Судя по времени, вьючный обоз должен был давно уже обогнать нас, а между тем, сзади, в тайге, ничего не было слышно. (Арс.) 6. Сизая тяжелая туча одна напоминала об уходящей ночи, но и она кое-где была прорезана тонкими, длинными полосками червонного золота. (Купр.)

Упражнение 70. Определите смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения (соединительные, противительные, разделительные, присоединительные, градационные), укажите способ их выражения.

I. 1. Все корзины рыболовов были уже полны рыбой, а скумбрийные стаи все еще мчались под водой струящимся серебром. (Пауст.) 2. Это повлекло бы за собой малоприятные последствия, да и жалко было к тому же огорчать маму с папой. (Кас.) 3. В комнате тускло горит одна сальная свеча, и то это допускалось только в зимние и осенние вечера. (Гонч.) 4. Здесь страшно много дичи - гусей, уток, бекасов и прочего, и все это не перепугано, близко, почти вплотную подпускает человека. (Фурм.) 5. То запылит он (ветер) дорогой вечернею, то он помчится совсем без дорог, то подгоняет ручей по течению, то его воду рябит поперек. (Старш.) 6. Язык должен быть не только понятный или простонародный, но язык должен быть хороший. (Л. Т.) 7. Мне очень не хотелось бы тебя, как опытного баталера, отпускать со своего судна, но ничего не могу поделать. (Н.-Пр.) 8. Яркие солнечные лучи отражались от снега, и от этого день казался еще светлее.(Арс.)

II. 1. Карадаг был суров и темен, а море у его ног лежало безмолвное и белое от облачного неба. (Пауст.) 2. Осталась одна только бледно-багровая полоска, да и стала подергиваться мелкими облачками, как уголья пеплом. (Ч.) 3. Снова тишина завладела обсерваторией, и, как всегда, звездное небо сверкало над ней по ночам и до рассвета прислушивалось к тихим голосам астрономов, медленным шагом садовника и к плеску старого ручья на дне ущелья. (Пауст.) 4. Ненавистный и милый плыл чей-то голос: то ли тьма ворковала весенними устами, то ли снежная вьюга, крутясь заливалась. (Шишк.) 5.Отблески вечерней зари еще некоторое время играли в облаках, но они скоро стали затягиваться дымкой вечернего тумана. (Арс.) 6. То налетает буря, и оно (море) грозно преображается. (Аст.) 7. Судя по времени, вьючный обоз должен был давно уже обогнать нас, а между тем, сзади, в тайге, ничего не было слышно. (Арс.)

Упражнение 71. Определите значение сложносочиненных предложений с соединительными союзами (одновременность, последовательность, результат действия, отождествление, распространение). Укажите средства выражения значения сложносочиненного предложения (союз, порядок следования частей, наличие общего второстепенного члена предложения, лексических элементов в одной из частей, соотношение форм вида и времени глаголов-сказуемых, интонация, однотипность и разнотипность структуры частей).

I. 1. Все это время в кабинете неумолчно работали телефоны и помощник Ивана Федоровича попеременно хватал то одну, то другую трубку и просил позвонить через несколько минут. (Фад.) 2. Отворишь дверь и вот она, железная дорога! (Марш.) 3. Сквозь тучи на небе неясно просвечивало солнце, и это казалось мне хорошим предзнаменованием. (Арс.) 4. Эта пелена, струистая, яркая и обманчивая, иногда притекала из дали почти к самому берегу реки, и тогда сама она была как бы рекой, вдруг излившейся с неба, такой же чистой и спокойной, как оно. (М. Г.) 5. Вместо слова послышался еще вздох, и вслед за тем начало раздаваться ровное храпенье безмятежно спящего человека. (Гонч.) 6. Под их ногами осыпалась земля и звенел по временам кусочек жести или стекла. (Рыб.) 7. Рост и воспитание детей - это большое, серьезное и страшно ответственное дело, и это дело, конечно, трудное. (Мак.)

II. 1. Речка эта протекает в большом отдалении от человеческого жилья, в глубине леса, и попасть на нее так-то просто. (Пауст.) 2. Лил дождь - и сверкает асфальта река, широка, глубока. (Щип.) 3. Между тем уже совсем рассвело, и надо было опять выходить в море (Кат.) 4. Воды Атлантического океана загустели синевой, и по ним вслед за эскадрой катились волны, увенчанные белыми, как черемуховый цвет, гребнями. (Н.-Пр.) 5. А комар-то злится, злится - и впился комар как раз тетке прямо в правый глаз. (П.) 6.Полынья достигла размеров небольшого озерца, и, словно по команде, лебеди кончили работу и стали плавать между кусков битого льда. (Арам.) 7. Проходит несколько минут, и вы забываете, что где-то за стенами зала светит ярко блестящее солнце. (Люб)

Упражнение 72. Определите значение сложносочиненных предложений с противительными союзами (сопоставительное, противительно-ограничительное, противительно-уступительное, противительно-возместительное, несоответствия). Укажите способ выражения этого значения и стилистические оттенки, вносимые союзами.

I. 1. Олег усмехнулся – однако чело и взор омрачился думой. (П.) 2. Олентьев хотел было уже перелезть валежник, но раненое животное предупредило его и стремительно бросилось навстречу. (Арс.) 3. Улетела лебедь-птица, а царевич и царица, целый день проведши так, лечь решили натощак. (П.) 4. Корень ученья горек, да плод его сладок. (Посл.) 5. Раньше молнии были только страшны, при таком же громе они представлялись зловещими. (Ч.) 6. К полудню ветер затих, но зато солнце принялось вовсю гнать долой снега. (Бун.) 7. Высокий красный клевер перемешивался с мышиным горошком и подмаренником, а над все этим тесно столпившимся содружеством цветов подымался исполинской чертополох. (Пауст.) 8. Изредка в потухающем камине вспыхивает тлеющее полено и на мгновение заливает лица цветом пожарного зарева; но это не портит общей световой гармонии. (Ч.)

II. 1. Не спуская глаз с зверя, я потянулся за ружьём, но, как на грех, оно не попадалось мне под руку. (Арс.) 2. Дом у Привалова, конечно, свой, да ведь в нем жильцы. (М.-С.) 3.Часть территории осела и заросла лесом, другая же, наоборот, поднялась высоко вместе со стенами начатых сооружений, развалинами башен, глубокими выемками, заваленные обломками. (Фед.) 4. Уже май, но снег на заднем дворе еще не сошел. (Рыбак.) 5. Гости сидели тесным кружком у стола, а Наташа, с книжкой в руках, поместилась в углу, под лампой. (М. Г.) 6. Князь Андрей хотел тотчас же уехать, но княжна Марья упросила остаться еще день. (Л. Т.)

Упражнение 73. Определите значение сложносочиненных предложений с разделительными союзами (чередование или взаимоисключение), укажите, какими союзами выражено это значение.

I. 1. То ли освещение было иное, то ли утратились непосредственность восприятия, то ли просто изменилась погода, но мы буквально не узнавали знакомых текст. (Сол.) 2.Не то острый форштевень режет зыбкую воду, не то вода мчится навстречу кораблю, раскалываясь о стальной гребень, кипя и завихряясь. (Сол.) 3. То ль ее везти мне в город, то ль в тайге остаться мне... (Ол.)

II. 1. Иль у сокола крылья связаны, иль пути ему все заказаны. (Кольц.) 2. То наш очаг горит звездою, то спеет каша степняка пол песнь родную чумака! (Кольц.) 3. То ли радостное волнение взрослых передавалось нам (ведь первая свежая солома - это значит первый обмолоченный сноп, первый хлеб нового урожая), то ли само по себе это было для нас интересно, но до сих пор сохранилось в душе ощущение праздника... (Сол.) 4.Знойный ли полдень, ночь ли сырая... (Сурк.) 5. То себя он ненавидит, то собой он дорожит... (Кольц.)

Упражнение 74. Спишите предложения, расставляя знаки препинания. Укажите количество предикативных частей и определите, в каких случаях предложение является простым, осложненным однородными членами, в каких сложносочиненным. Ответ мотивируйте. Отметьте, является ли структура сложносочиненных предложений замкнутой или незамкнутой (открытой/закрытой).

I. 1. Солнце всходило из моря но высокий берег еще заслонял его (Кат.) 2. Место было глухое и никакого жилья кругом не было. (М.-С.) 3. Река точно засыпала и холод старался сковать льдом её сонную. (М.-С.) 4. Сейчас мы шли по карте но все же заблудились в сухих болотах заросших мелким лесом (Пауст.) 5. Рыболов ста спускаться по откосу нашел знакомую тропинку протоптанную им самим вошел вскоре во влажную тень уже наполовину облетевших ольховых деревьев и вышел к реке (Лид.) 6. Другие(птицы) облюбовали это место для гнездования и всё это возбуждённое племя и шумело и свистало и крякало (Арам.)

II. 1.Вибрирующие звуки моторов то сливались в одно нависающее грозное гудение то распадались на отдельные пронзительные или низкие рокочущие звуки (Фад.) 2. Между тем впереди сквозь деревья сверкнула вода и вскоре дорожка привела к большому озеру (Сол.) 3. Казалось силы вот-вот оставят вороного и он вместе с всадником и гремучим щебнем обрушится в Кубань (Данг.) 4. Спутанная трава в саду полегла и все доцветал и никак не мог доцвесть и осыпаться один только маленький подсолнечник у забора (Пауст.) 5. Плавно покачиваясь словно живые туманы и рассекая толстыми клювами воздух скользят они (бумажные голуби) над пустой площадью и наконец потеряв силу спускаются на землю... (Бел.) 6. Лёд чуть прогнулся но выдержал (Арам.)

Упражнение 75. Продолжите предложения, образуя: а) простое предложение, осложненное однородными членами; б) сложносочиненное предложение. Для связи однородных членов и частей сложносочиненного предложения используйте одинаковые союзы.

Образец: Ветер стих...Ветер стих и переменился. Ветер стих, и стало тепло.

1. Солнце отражалось... 2. В саду было тихо... 3. Пламя разгоралось... 4. Самолет приземлился... 5. Он оглянулся...

Упражнение 76. Спишите, расставляя знаки препинания. Охарактеризуйте сложносочиненные предложения по количеству предикативных частей (минимальной, многочленной структуры), по потенциальному составу (замкнутой, незамкнутой структуры), по структуре каждой части (однотипные, разнотипные). Определите отношения между частями и укажите основные и дополнительные средства их выражения.

I.1.День насыщенный событиями и впечатлениями пролетает быстро но за топотом в воспоминаниях он кажется огромным (Сол.) 2. Ночь была теплая но к утру стало свежо (Кат) 3. Он умел в самом будничном открывать черты необыкновенного и это свойство делало его подлинным художником (Пауст.) 4. Дед мой любил пить чай с полотенцем то есть он вешал на шею полотенце и пил вытирая обильный пот стаканов по пятнадцати (Сол.) 5. Я был когда-то ротным запевалой да и теперь я изредка пою (Старш.) 6. Скоро выпал первый снег а река всё ещё не поддавалась холоду (М.-С.) 7.Накануне было теплым-тепло а ночью хватил мороз и озеро покрылось голубым ледком(Арам.)

II. 1. В одну из апрельских ночей вздохнул дед на реке а утром начался быстрый как всегда ледоход и река разлилась на семь километров (Пауст.) 2. Она едва переступала от усталости и ей была приятна эта усталость да и все ей было приятно (Т.) 3.В десятом часу обогнули остров и перед нами открылся великолепный залив глубоко вторгшийся в сушу (Н.-Пр.) 4. То белая колоколенка проглянет из синего марева то красная крыша дома сквозь сада то прогремит колеса по бревенчатому мосту через светлую небыструю речку то васильковое платье девушки завиднеется по тропинке во ржи то солнце набросает на сочную траву ярких пятен процедившись сквозь трепещущую листву молодых берез (Сол.) 5. Он начал читать бумаги а я тем временем рассматривал нового своего начальника (Н.-Пр.) 6. Пусть еще не скоро до привала но легче нам шагается в строю... (Старш.)

Упражнение 77. Распределите приведенные сложноподчиненные предложения на две группы: а) нерасчлененные, б) расчлененные. Укажите, при помощи союза или союзного слова присоединяются придаточные к главному; в главной части выделите указательное слово. Определите значение придаточной части.

I. 1. Обо всем он говорил по-своему и так, что это запоминалось на всю жизнь. (Пауст.) 2. Как ни крепился Чичиков духом, однако похудел и даже позеленел во время таких невзгод. (Г.) 3. Воздух ходил над полем, как будто все время где-то распахивали и запахивали огромные ворота. (Кат) 4. Всякая работа тоже игра, если любить работу. (М.Г.) 5. Кто вчера солгал, тому завтра не поверят. (Посл.) 6. Я собирался подлёдным ловом рыбы, когда в стороне раздалось лебединое «клу-кли-кли». (Арам.)

II. 1. И наш народ теперь не тот, каким он раньше был! (Михалк.) 2. Особенно много этого лиственного шумного золота скопилось в оврагах, куда не проникал ветер. (Пауст.) 3. Там, где труд свободен, он должен быть честным и превращаться в искусство. (М. Талов) 4. Мы подождали, пока с паром выгрузили наши машины, и поехали дальше. (Сим.) 5. Я думаю, что не ошибусь, если скажу, что, вероятно, многие себя чувствовали так... (М. Г.) 6. Другие птицы стояли и смотрели, как вожак сокрушает ледяную броню.(Арам.)

Упражнение 78. Проанализируйте приведенные сложноподчиненные предложения с придаточными присубстантивно-атрибутивными. Выделите две группы предложений: 1) с придаточными, выражающие атрибутивно-выделительные отношения, и 2) с придаточными, выражающими атрибутивно-распространительные отношения.

I.1. Тот лед на реке, по которому тогда ходила лисица, стал казаться узкой полосой на широкой свободной голубой реке. (Пришв.) 2. Иногда я просаживался на одну из зеленых скамеек, что стояли вдоль тротуара главной улицы, между высокими пирамидальными тополями. (Купр.) 3. Это та зоркость, что в каждой малости открывает интересное, что под прискучившим покровом окружающих явлений видит глубокое содержание. (Пауст.) 4. Я еще не устал удивляться чудесам, что есть на земле. (Газ.) 5.Ергушов посмотрел по тому направлению, куда указывал Лука. (Л. Т.)

II. 1. Дом, в котором поселился Михайлов, стоял на обрывистом берегу. (Калин.) 2.Вдруг в той стороне, где у нас раньше было намечено интересное дерево, мы услышали звук пилы. (Пришв.) 3. На земле валялись коробки из-под папирос, банки из-под консервов, газета и корка такого хлеба, какой продается в городе. (Арс.) 4. Путешествия потеряли бы половину своего смысла, если бы о них нельзя было рассказывать; смотреть при этом на удивленные лица слушателей, что верят и не верят каждому твоему слову, -великое удовольствие. (Сол.) 5. Он полюбил машины с тех давних дней, когда впервые увидел трактор. (Газ.) 6. Я уже не помню всех небылиц, что рассказывались о старике в течение трех десятилетий. (Кр.) 7. Но этот малыш был такой смешной и добродушный, что ей пришлось взять его за руку и повести через рощу. (Гайд.)

Упражнение79. Проанализируйте изъяснительно-объектные предложения. Выясните, в каком случае придаточная часть обозначает объект реальный, в каком нереальный. Определите средство связи придаточной части с главной. В каких случаях указательное слово в главной части необходимо, а в каких факультативно?

1. Боясь, что он обидит Софью, мать торопливо и строго заговорила. (М. Г.) 2. Так никто и не узнал, почему собралась толпа. (Ч.) 3. Он не стал спрашивать ее, где она была, ждет, что скажет сама, и только поглядел на стенные часы: до ухода из дому оставалось всего час. (Сим.) 4. А ты часто видела меня, чтобы я плакала? (Фад.) 5. Лишний раз я убедился, что море соприкасается с разнообразными областями жизни и дает много неожиданных познаний для каждого, кто умеет слышать и понимать. (Пауст.) 6. Мы хотим, чтобы каждый человек был свободен. (А. Н. Т.) 7. Он рассказывал, какой Николай хороший человек. (Сим.) 8. Просим только сказать, что вам известно, куда пакет поместить. (Фед.) 9. И не видела Даша, какое было лицо у сестры, что с ней происходило.(А. Н. Т.)

Упражнение 80. Проанализируйте местоименно-соотносительные сложноподчиненные предложения. Определите, к чему относится придаточная часть, как она присоединяется к главной. Установите, можно ли в главной части обойтись без указательного слова.

I.1. Зажигает только тот, кто сам горит. (Павл.) 2. То, что наедине с собой сходило за объяснение, на пороге института выглядело как самый черствый эгоизм. (Кр.) 3. Она была освещена ровно столько времени, сколько нужно, чтобы проскользнуть в зал и стать за колонну, но я успел узнать Ольгу. (Кр.) 4. Воронцов перелез через бруствер так, как он делал это несчетное число раз, и пополз по стылой земле, запорошенной сыпучим снегом.(Кор.) 5. Михайлов уже обзвонил по телефону всех, кого только можно было обзвонить в районе. (Калин.) 6. Я нашел Асю точно такою же, какою ее оставил. (Т.)

II. 1. До известной степени я обязан этим выработавшемуся с годами режиму, тайны из него я не делаю и обычно разочаровываю тех, кто жаждет овладеть секретом молодости. (Кр.) 2. Щажу я себя ровно настолько, насколько это необходимо для восстановления энергетических затрат. (Кр.) 3. Вспомнить можно только то, что поддается логическому восстановлению. (Кр.) 4. Я иногда мучила вас, но все-таки я не такая, какою вы меня воображаете. (Т.) 5. Ему хотелось броситься к Биденко, обнять его так, как он обнял его тогда, у разбитого орудия в районе цели номер восемь, прижаться лицом к его обгорелой шинели, заплакать. (Кат.)

Упражнение 81. В приводимых ниже предложениях выясните, какие придаточные части присоединяются союзом что, а какие - союзным словом что. Определите значение придаточной части, к какому слову главной части относится придаточная часть, каким членом предложения является союзное слово.

I.1. Не случалось видеть мне дружбы той святей и чище, что бывает на войне. (Тв.) 2. Талант - это способность лично выразить то самое, за что боролись многие бессознательно. (Пришв.) 3.Даже не глядя в окно, он знал, что в лесу лежат росистые тени. (Пауст.). 4. Алексей так увлеченно смотрел на старика, что не заметил Лысицина.(Марк.) 5. Лес был накален от сильной жары, что создавало опасность пожара. (Газ.) 6. На полях своей лекции я записывал все, что видел я узнал у Черного моря. (Пауст.)II. 1. Для всего, что существует в природе, в русском языке есть множество хороших слов и названию. (Пауст.) 2. Не бывает чудес на земле, кроме тех, что созидаются разумом и волей человека. (Леон.) 3. Я полюбил эту маленькую окраинную улицу и был уверен, что она самая живописная в мире. (Пауст.) 4. Пьер настолько хорошо изъяснялся на французском языке, что было очень удивительно для французов. (Л. Т.) 5.Болезнь приняла быстрый ход, что обычно случается при хирургических отравах. (Т.) 6.Кроме того, у него осталось нелепое воспоминание о том, что то, что говорил этот добрый и милый старичок, было совсем не глупо, как ему показалось сначала, и что тут что-то есть такое, что нужно уяснить. (Л.Т.)

Упражнение 82. Укажите, как соотносятся во времени действия главной и придаточной частей в приведённых ниже сложноподчиненных предложениях с придаточной временной частью (являются одновременными, разновременными, выражают сопоставительные отношения); при помощи каких союзов выражаются эти отношения и как стилистически дифференцируются союзы.

I.1. Трудись, покуда служат руки. (Посл.) 2. Чувство это еще более усилилось, когда он увидел военного министра, сидевшего над большим столом и первые две минуты не обращавшего внимания на вошедшего. (Л. Т.) 3. Прежде чем голубой экспресс дошел до Малороярославца, мы уже крупно поссорились. (Кр.) 4. Вскоре после того, как Марью Ивановну ввели во владение пустошами, сама она приехала на новые свои земли.(М.-П.) 5. Пейдж вошел к генералу, но едва они начали разговор, как яростный рев моторов обрушился на крышу дома. (Кор.) 6. Но лишь мы явились, любопытство обнаружилось моментально. (Гр.) 7. Не прошло и десяти минут, как все мотоциклисты вновь сели на машины и помчались в город. (Фад.) 8. Когда на сцене воет сильный ветер, когда вьюга с бешеной силой срывает крыши с домов, вы невольно поёживаетесь и забираетесь поглубже в кресло, как будто хотите спрятаться от этой непогоды. (Люб.)

II. 1. Когда загорелась ракета и слепящий, ядовито-бледный свет озарил все вокруг, Андрей, как условились, поднялся во весь рост и бросился вперед, к немецким танкам.(Кор.) 2. Прянишников повел его в блиндаж и, прежде чем он начал рассказывать, заставил сесть. (Сим.) 3. Не успел я занять место, как спереди хлынула волна и отбросила меня назад. (Ч.) 4. В то время как она выходила из гостиной, в передней раздался звонок(Л. Т.) 5. Согревшись у костра, Николай работал вместе со всеми, пока не вернули воду в прежнее русло. (Песк.) 6. Иногда я заставал его в такие минуты, когда он не читал… (Л.Т.)7. Не успели мы сделать по ней (тропинке) двухсот шагов, как заливистое злое тявканье чересчур маленькой собачонки остановило нас.(Сол.)

Упражнение 83. Определите структурно-семантический тип предложений, придаточная часть которых соединяется с главной союзными словами где, куда, откуда. Подчеркните указательные слова в главной части.

1.Вон видишь через реку тот мост, куда нам путь лежит? (Кр.) 2. Несколько раз он оглядывался на окна скучного дома, где ветер даже не шевелил занавески. (Пауст.) 3. Где объявился еж, змее уж там не быть. (Кр.) 4. Тихо слетают снежинки. Хорошо за каждой следить, куда она сядет. (Пришв.) 5. Он писал всюду, где его заставлял страсть писать. (Пауст.) 6.Пришлось взобраться на небольшой обрыв, откуда начинались луга с кое-где скошенной травой, вянущей в рядах. (А. Н. Т.) 7. Все напряженно вглядывались туда, куда Хорошев повернул хоботом свой пулемет. (Сим.) 8. Сам удивляюсь, откуда у меня появилась такая работоспособность. (Павл.)

Упражнение 84. Проанализируйте предложения с условной придаточной частью. Отметьте предложения с чисто условным значением (реально осуществимое условие или нереальное: реальные и ирреальные условия) и предложения, в которых условное значение осложнено другим (временным, уступительным, причинным). Найдите несвободные конструкции.

1. В сто раз ему было б легче, если бы он шел сам. (Сим.) 2. Коль подлинно неплох пастух, так он плохих собак держать не станет. (Кр.) 3. Старик невысок ростом, но на диво крепок, руки у него железные, когда нужно отвинтить тугой кран отопления или выставить забухшую раму, зовут старика Антоновича. (Кр.) 4. Раз посеял просо, не жди бобов. (Посл.) 5. Если бы было оружие, штаб мог бы поставить под ружье еще несколько тысяч бойцов. (Фад.) 6. И ежели эти люди сболтнули что плохое, то разве за это на макушку их надо брать? (Шол.)

Упражнения 85. Проанализируйте предложения со сравнительной придаточной частью и укажите оттенки значения (сравнение, уподобление, соответствие). Установите, когда придаточные сравнительные выражают реальное и предположительное сравнение. Среди предложений найдите несвободные конструкции.

1. Марина по-прежнему сидела спокойно, и пальцы е руки не чувствовали его тепла, как будто лежали на неживом предмете. (Марк.) 2. В комнате стало светло, как если бы откуда-то проник холодный воздух. (Леон.) 3. Ленивый гром потягивался за горизонтом, как заспанный силач распрямлял плечи, и нехотя потряхивал землю. (Пауст.)4. Чем скорей приближался назначенный день, тем она чувствовала себя уверенней и спокойней. (М.-П.) 5. Стало сумрачно, точно сверху на землю опустился темный саван.(Арс.)

Упражнение 86. Разберите предложения с придаточной частью цели. Определите форму сказуемого придаточной части. Отметьте случаи расчленения составного союза. Выделите предложения с архаическими союзами.

1. А Оленин, для того, чтобы сделать удовольствие Лукашке, попросил отпустить Лукашку урядника. (Л. Т.) 2. Николай приходит ко мне обыкновенно по праздникам как будто за делом, но больше затем, чтобы повидаться. (Ч.) 3. Вопрос этот он задал, лишь бы что-нибудь спросить. (Пауст.) 4. Я старался казаться веселым и равнодушным, дабы не подать никакого подозрения и избегнуть докучных вопросов. (П.) 5. Чтоб в мире не было войны, за мир бороться мы должны. (Посл.) 6. Водитель, как раз для того, чтобы люди схлынули, застопорил машину напротив калитки. (Фад.)

Упражнение 87. Предложения с причинной придаточной частью распределите по группам: 1) с собственно-причинным значением (с постпозитивной придаточной частью; 2) с причинно-следственным значением (с препозитивной придаточной частью). Укажите, какие союзы используются в тех и других предложениях. Выделите предложения с союзами, свойственными книжной и разговорной речи.

1. В это время Ахунбаев готов был от нетерпения скрипеть зубами и не скрипел только потому, что слишком хорошо знал своего друга. (Кат.) 2.Требовалась только условная минимальная тишина, ибо Иванцов-Платонов готовился к ближайшей лекции в более серьёзном месте. (Купр.) 3. На деле же никакого ключа не нужно, так как конторка всегда отперта. (Ч.) 4. Вследствие того, что мы рано встали, мы рано выступили и с бивака. (Арс.) 5. Левинсон почти потерял связь с другими отрядами оттого, что забрался в глухое место. (Фад.) 6. Так как свет проникал на арену только через стеклянное, заваленное снегом окно в куполе. То в полумраке цирк казался огромным, пустым и холодным сараем. (Купр.) 7. Вам делается немного грустно оттого, что всё уже кончилось и надо отправляться домой. (Люб.)

Упражнение 88. Проанализируйте предложения с уступительной придаточной частью и отметьте модальные оттенки глаголов-сказуемых (реально-уступительные и предположительно-уступительные). Определите смысловую роль порядка частей предложения.

1. Помогали они мне и хлебом, и одёжей, и ружейным припасом, хотя и у самих-то было не густо. (Марк.) 2.Проходи мимо Володи, несмотря на то, что мне хотелось подойти и помириться с ним, я надулся и старался сделать сердитое лицо. (Л. Т.) 3. Куда бы нас Отчизна ни послала, мы с честью дело делаем свое. (Исак.) 4. Даром, что парню девятнадцать лет, а в работе любого казака за пояс заткнет. (Шол.) 5. Как ни старался я сосредоточить свое внимание на осуществленной у нас в лаборатории серии экспериментов, думал я о другом. О Бете. (Кр.) 6. Пускай он ошибался в своих расчетах, но его идея открыла дорогу в космическую эру. (Газ.) 7. Голос Дмитрия Степановича зазвучал так странно, что Телегин, несмотря на страшно волнение, вздрогнул, насторожился. (А. Н. Т.) 8. Как ни спешила Поля, разговор затянулся. (Леон.)

Упражнение 89. Проанализируйте предложения с придаточными следствия и подчинительно-присоединительными. Укажите средства связи частей сложного предложения и порядок их расположения

1. Некоторые крестьяне изумили его своими фамилиями и еще боле прозвищами, так что он всякий раз, слыша их, прежде останавливался... (Г.) 2. Он вежливо поклонился Чичикову, на что последний ответил тем же. (Г.) 3. От нее веяло девственною силой и здоровьем, что особенно радовало и прельщало. (Л. Т.) 4. Мы ездили за клубникой целым домом, так что только повар Михей оставался в своей кухне. (Акс.) 5. Уничтожив рыбу водном каком-нибудь районе, выдра передвигается вверх или вниз по реке, для чего идет по реке, для чего идет по берегу. (Арс.)

Упражнение 90. Составьте сложноподчиненные предложения, соответствующие данным схемам и дайте структурно-семантическую характеристику этих предложений.

I. 1. [сущ.], (что) 2. [указат. слово + сущ.], (что). 3. [глаг.], (что).

II. 1. [глаг.], (чтобы).2. [глаг. + указат. слово], (чтобы).3. [указат. слово + нареч.], (чтобы).4. [....], (чтобы).

III. 1. [сущ.], (куда).2. [указат. слово + сущ.], (куда).3. [глаг.], (куда).4. [глаг. + указат. слово], (куда).5. [нареч.], (куда).

IV. 1. [глаг.], (когда). 2. [указат. слово], (когда).

3. [указат. слово + сущ.], (когда). 4. [предикативное прилаг.], (когда). 5. [нареч.], (когда).

Упражнение 91. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания. Разберите сложноподчиненные предложения, указав: 1) тип по соотношению с главной частью - нерасчлененное или расчлененное; 2) средства связи частей предложения, чем являются относительные (союзные) слова в придаточных частях сложноподчиненных предложений - подлежащим, сказуемым, дополнением, определением, обстоятельством; 3) значение придаточной части; 4) порядок расположения главной и придаточной частей - свободный или фиксированный.

1. Накаленный воздух был неподвижен и сух несмотря на то что дорога моя лежала по берегу громаднейшего озера. (Ч.) 2.По тому какие вопросы задает студент гораздо легче судить о его знаниях и способностях чем по ответам на экзаменах. (А. Кр.) 3. Раз ты правду свою чувствуешь так за нее должен стоять и биться. (Пришв.) 5. Ледяной холодок пробегал по сухой коже гудело в ушах как будто гудели меховые колеса. (А. Н. Т.) 6. Все это делалось так будто Екатерины Дмитриевны в комнате не было. (А. Н. Т.) 7. Коли я хочу подстрелить волка в лесу и должен знать все его лазы. (Т.) 8. Порицать бранить имеет право только тот кто любит. (Т.) 9. Есть такое поверье будто этот цветок приносит девушкам счастливую любовь а пожилым людям спокойную старость. (Пауст)

Упражнение 92. Укажите в многочленных сложноподчиненных предложениях последовательное подчинение придаточных и однородное и неоднородное соподчинение. Составьте схемы предложений.

1. Я понял, что летчик должен знать свойства воздуха, все его наклонности и капризы так же, как хороший моряк знает свойства воды. (Кав.) 2. О том, что он больной, Алексей говорил часто и почти всегда с гордостью, как будто болезнь была достоинством, отличавшим его от людей. (М. Г.) 3. Я думал, что Коновалов изменился от бродячей жизни, что наросты тоски слетели с него, как шелуха, от вольного воздуха, которым он дышал в эти годы. (М. Г.) 4. Если бы она не надеялась, что хоть теперь-то, впервые в жизни, он сможет ее понять, она ни за что не доверила бы ему то, что являлось величайшей тайной ее сердца. (Кал.) 5. Оттого, что он был не подтянут, не причесан и весь его облик не выражал обычной самоуверенности, в ней шевельнулось сочувствие к нему. (Марк.)

Упражнение 93. Спишите предложения, расставляя знаки препинания. Объясните наличие или отсутствие запятой между выделенными союзами.

1. Ипполит Сергеевич думал что когда он взглянет ей в лицо то на нем увидит откровенное и грубое кокетство. (М. Г.) 2. И сейчас отстегивая от пояса гранату он решил что если танк пойдет в его сторону он бросит гранату только тогда когда танк будет совсем близко. (Сим.) 3. Маркушев знал по опыту что если полковник замолчал то пробовать продолжать с ним разговор бесполезно. (Сим.) 4. . Мои спутники знали что если нет проливного дождя то назначенное выступление обыкновенно не отменяется. (Арс.) 5. На задаваемые вопросы он объяснил что если в тихую погоду туман поднимается кверху и если при этом бывает сильное эхо непременно надо ждать затяжного дождя. (Арс.) 6. Есть на нашей реке глухие и укромные места что когда проберешься через спутанные лесные заросли и присядешь около самой воды почувствуешь себя в обособленном отгороженном от остального земного пространства мира. (Сол.) 7. Такие длинные у него (щенка) выросли уши что когда вниз посмотрит так глаза закрываются. (Пришв.)

Упражнение 94. Спишите предложения, расставляя знаки препинания. Охарактеризуйте каждое предложение, указывая главную и придаточные части, типы придаточных частей, способы выражения синтаксической связи между частями предложения. Составьте схемы предложений. Проанализируйте многочленные сложноподчиненные предложения. Укажите, чем осложнены главная и придаточная части.

I. 1. Вспоминая об этом теперь она всегда приходила к выводу что не последующие годы когда они с Никитиным уже стали мужем с женой а именно эти были самыми счастливыми в ее жизни когда она уже открылась себе во всем призналась себе что любит его и с нетерпением всегда ожидала того часа когда опять будет прокрадываться к нему в бурьяны под яр. 2. На хуторе давно заметили что если с Будулаем поговорить помягче посердечнее он не считаясь ни со временем ни с усталостью сделает для человека все что угодно окажет ему любую услугу. 3. И с таким настороженно-наивным вниманием сощурив глаза он смотрел на Тарасова пока тот читал так совсем по-ребячьи изломал пшеничную бровь над щекой со шрамом что Елена Владимировна взглянув на него тут же и заключила что это хороший человек и что он обязательно должен любить детей. 4. Есть люди которые тем охотнее усваивают внешние черты и манеры вышестоящих авторитетов что искренне думают будто это и есть те главные черты их характера которые делают их авторитетными в глаза окружающих. 5. Мужественному правдивому человеку люди готовы простить самую тяжелую ошибку если видят что он прямо посмотрел ей в лицо и ждет как должного возмездия коллектива. (Кал.)

II. 1. Вероятно Паша не хуже меня понимал что если такое решение будет принято бить отбой будет поздно и отмахнулся только потому что твердо знал что без него решать не станут и ему будет нетрудно доказать абсурдность переезда в равной степени бесполезного и для нас и для заповедника. (Кр.) 3. Как бы ни был жизнерадостен инженер и как бы ни нравилась ему работа он не упустит случая изобразить себя мучеником страдающим из-за отсутствия новых книг оттого что газеты из Москвы идут две недели ив кооперативе нет боржоми и лезвий для бритв. (Пауст.) 4. Княжна Марья приподнялась с дивана на котором она лежала и сквозь затворенную дверь проговорила что она никуда и никогда не поедет и просит чтобы ее оставили в покое. (Л. Т.) 5. Во время детского чая большие сидели на балконе и разговаривали так как будто ничего не случилось хотя все и в особенности Сергей Иванович и Варенька очень хорошо знали что случилось хотя и отрицательное но очень важное обстоятельство (Л. Т.)

Упражнение 95. Выпишите бессоюзные сложные предложения. Проанализируйте их, выделяя предложения: а) со структурно обусловленными частями; б) со структурно необусловленными частями.

1. Я обернулся на хохот: усталый солдат, заиндевевший дымящийся паром, стоял на пороге. (Кав.) 2. А потом рабы восставали, фараонам за все воздавали, их швыряли под ноги толпе... (Евт.) 3. Была весна, время птичьих перелетов. В кустах на бульваре и на деревьях в садике появились задорные пискливые птахи, имени которых Василий Львович как горожанин не знал. (Тын.) 4. Забинтованная его спина не была покрыта серым одеялом: тяжесть одеяла вызывали у Тихонова сильную боль. (Пауст.) 5. Один рождается стариком, в другом до старости чувствуется едва уловимые признаки детства. (Кав.) 6.Затем он вновь приложился к руке жены, коротко кивнул всем остальным и первым покинул гостиную. (Ок.) 7. Она бросилась в погоню. Она добежала до угла, - там кончалось безлюдье переулка; она его не нашла. (Ол.) На месте яркого костра лежала пепельно-серая груда золы; огня почти не видно было; на земле валялись пустые банки из-под консервов: тушёнки и сгущённого молока; там, где стояла палатка, торчали одни жёрдочки и лежала примятая трава. (Арс.)

Упражнение 96. Перепишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Охарактеризуйте отношения между частями бессоюзных предложений. Укажите, какими средствами (интонационными, лексическими, грамматическими) они выражаются. Объясните пунктуацию.

1. Профессия у него была благородная он лечил людей. (Ч.) 2. Но ширь этих песен становится тесной сердце тоскует по шири безвестной мы снова высоким забредили словом о древней земле и о племени новом. (Нар.) 3. В городе праздник горланят фанфары. (Друн.) 4. На соседнем острове они зашли в дом показавшийся Бестужеву построенным из старого янтаря так были желты его бревенчатые стены. (Пауст.) 5. Слышу шумит первобытно их тайгой называемый лес. (Евт.) 6. Вскоре наш бивак ожил люди заговорили сначала вполголоса а потом всё громче и громче очнулись от оцепенения лошади заверещала в стороне птичка-пищуха ниже по оврагу ей стала вторить другая.(Арс.)

Упражнение 97. Определите, есть ли возможность синонимической замены бессоюзной связи сочинительной или подчинительной. Трансформируйте предложения в случае возможности

1. Раскаты грома в сизой вышине не заглушают голоса эфира: все яростней звучит призыв к войне и все сильней - всемирный лозунг мира. (Нар.) 2. Свистят осколки тонко-тонко, бьет шестиствольный миномет, она, оконная сестренка, с бинтами на КП ползет. (Друн.) 3. И вы знайте, строители, - вел я нелегкую стройку и в несолнечный день моего бытия положил этой сложной поэмы неловкую первую строчку в тень любимой моей, словно в тень моей свести, я. (Евт.) 4. Так вот, я увижу другое: комната где-то будет ярко освещена солнцем, будет синий таз стоять у окна, в тазу будет плясать окно, и Валя будет мыться над тазом, сверкая, как сазан, плескаться, перебирать клавиатуру воды... (Ол.) 5.Владимира давно не видно было в доме Гаврилы Гавриловича: он был напуган обыкновенным приёмом. (П.)

Упражнение 98. Трансформируйте, если возможно, данные сложносочиненные и сложноподчиненные предложения в бессоюзные.

1. Очередь поредела, и тогда они поставили вещи в вагон и стали гулять по платформе. (Кав.) 2.Из-за сумерек судно приняли сначала за миноносец, но потом рассмотрели, что это подводная лодка. (Пауст.) 3. Вы скажете, что я сошел с ума, Вас оглушив набором слов гремящих. (Нар.) 4. Тихонов уже готов был встать и попрощаться с Щедриным, но его остановила мысль о портрете. (Пауст.) 5. Он шел широкоплечий, веселый, в распахнутой шинели, и фуражке уже не была надвинута на глаза, а сидела на самой макушке, как птица, готовая улететь. (Кав.)

Упражнение 99. Продолжив данные конструкции, составьте с каждой из них по два бессоюзных сложных предложении, выражающих различные смысловые отношения. Определите, в чем различие между членами каждой пары (смысловые отношения, особенности интонации и пунктуации).

1. Поезд неожиданно остановился... 2. Иван осторожно положил телефонную трубку на рычаг... 3. В воздухе уже пахло весной... 4. В магазине был большой выбор товаров... 5. Погода стояла солнечная, ясная... 6.Чей-то голос послышался в тишине...

Упражнение 100. Проанализируйте сложные предложения с союзной сочинительной и подчинительной связью. Опираясь на семантику предложения, определите основную связь. Затем выделите предикативные части, установите виды отношений между ними и средства связи. С учетом основной связи охарактеризуйте важную часть многочленного сложного предложения. Объясните пунктуацию.

1.Очень скоро между ними установилась самая простая и теплая приязнь, и через неделю Катерина Васильевна уже рассказывала ему о Кирсановых: она была уверена, что у этого человека не может быть никакой неблагородной мысли. (Черн.) 2. Ему было немножко стыдно, и самолюбие его было оскорблено,- он не ожидал отказа, - и не верилось, что все его мечты, томления и надежды привели его к такому глупенькому концу, точно в маленькой пьесе на любительском спектакле. (Ч.) 3. Крупные капли дождя падали на пыльную дорогу, и вскоре она стала похожа на лунную поверхность, каждая капля оставляла в пыли маленький кратер. (Пауст.) 4. Ветер толкает нас, желая загнуть в горы: его напор так силен, что иногда мы останавливаемся, повернувшись спинами к морю, широко расставив ноги, опираемся на палки и с минуту стоим как бы на трех ногах, а мягкая тяжесть давит нас, срывая платье. (М. Г.) 5. Потянулись опять мрачные, бесконечные коридоры; они становились еще ниже, еще тесней, так что в иных местах приходилось не только сгибать спину, но и пробираться чуть не ползком, и только благодаря толстому картузу не было больно. (Телеш.) 6. Девушка смотрела на Давыдова. Говорила с ним, но все еще никак не могла оправиться от смущения; она мучительно краснела, даже ключицы у нее порозовели, а уши стали пунцовыми. (Шол.) 7. Он не искал слов: они сами послушно и свободно приходили к нему на уста, и каждое слово, казалось, так и лилось прямо из души, пылало всем жаром убеждения. (Т.) 8. Иной слушатель, пожалуй, и не понимал в точности, о чем шла речь; но грудь его высоко поднималась, какие-то завесы разверзались перед его глазами, что-то лучезарное загорелось впереди.(Т.) 9. У нас могут быть разные взгляды, но нас объединяет одно: стремление быть полезным человеку. (Шол.)

Двоеточие и тире в бессоюзных сложных предложениях.

Цели:

1. отрабатывать навыки грамотного письма;

2. вырабатывать умение определять смысловые значения простых предложений в составе БСП.

Оборудование: 1. учебники «Пособие по русскому языку в старших

классах» под ред. Крючкова, Грекова и Чешко. 2. таблица постановки двоеточий и тире в БСП.

Ход занятия.

1. Оргмомент.
2. Проверка домашнего задания.

2.1 Объяснить постановку; и, в БСП

Сад шумел и выл, в воздухе кружились мокрые жёлтые листья, в аллеях стояли лужи. Дунул ветер, на вершине липы обломился сухой сучок и, цепляясь за ветви, упал на дорожку аллеи; из-за сарая потянуло крепким запахом мокрого орешника. С вечера падал редкий, но крупный дождь; к ночи он перестал, только небо сплошь обложилось тучами. Небо чистое и синее, солнце горячим светом заливает ещё мокрый от дождя сад; на липах распустились первые цветы; всё кругом весело поёт и чирикает.

Параллельно учащиеся объясняют правописание слов и другие знаки препинания.

2.2. Орфографическая разминка.

а) устно: что после Ц?

администрация, инициатива, куцый, дисциплина, границы, Лисицын, цифра, цирк, цыганский, Голицын, медицина, цыц, цыплячий, лицо, ситцевый.

б) у доски индивидуальная работа учащегося - вставить -Н- и -НН- в словах разных частей речи, объяснить.

ути..ый, весёлая Масле..ица, фаза..ий, кова..ый сундук, ране..ый в живот, гружё...ая песком, куплс.ый товар, плен..ик, неожида...ая встреча, увлечё...о рассказывал, осен..ий бал, фильтрова...ое масло, задача реше..а, выглядит юн..о, пригнан..ый автомобиль.

3. Мотивация учебной деятельности.

Озвучение темы, целей занятия. Запись темы. Раздача таблиц «Постановка - и: в БСП.»

4 . Новый материал.

4.1. Двоеточие в БСП.

Запись предложений, объяснение смысловых отношений между простыми предложениями в БСП.

Птица жалобно кричит: её гнездо разорено. (причина, так как или потому что)

Ещё раз посоветую: обратите внимание на язык, добивайтесь точности, что даст ему силу и красоту. (2-ое предл. раскрывает содержание 1-ого, а именно).

Я знаю: в вашем сердце есть и гордость и прямая честь. (2-ое предл. Дополняет 1-ое, что).

Проснулся: в широкие щели сарая глядятся весёлого солнца лучи. (в 1-ом предл. опущено слово и увидел).

4.2. Тире в БСП.

Чтение фрагмента таблицы. Устное объяснение.

Запись предложений, выяснение смысловых отношений между предложениями.

Без дела жить - только небо коптить. (1-ое предл. содержит условие, если).

Время красит - безвременье старит. (2-ое предл. противопоставляется 1-ому).

Встретимся - расскажу тебе обо всём подробно. (1-ое предл. содержит время, когда).

Выстрел раздался - дым наполнил комнату. (2-ое предл. содержит результат того, о чем говорится в 1-ом, поэтому или так что).

Раздался гудок - поезд тронулся. (2-ое предл. содержит неожиданный результату).

Посмотрит - рублём одарит. (2-ое предл. содержит сравнение, как).

5. Закрепление.

5.1. Из простых предложений (записаны на доске) составить бессоюзные.

Мы решили остаться дома. На улице сильный ветер.

Мы собрались в лес. Дрова на исходе.

Чин следовал ему. Он службу вдруг оставил.

На улице проливной дождь. Выйти невозможно.

5.2. Самостоятельное выполнение упражнения 423.

1. часть - предл. 2,4,5,6.
2. часть - предл. 4,5,7.
3. часть - предл. 6,7.

6. Итоги занятия.

Упражнение 422, 423 (= ч.4). Выставление и комментарий оценок.

ТЕСТ № 9

ТИРЕ И ДВОЕТОЧИЕ В БЕССОЮЗНОМ СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ (БСП)

Задание 1. 1. С временем бесцельно спорить не воротишь ничего. 2. Скажешь не воротишь, напишешь не сотрешь, от­рубишь не приставишь. 4. Теперь уже дело прошлое лгать не для чего. 5. Скучно тебе жить займись чем-нибудь. Задание 2. 1. Лето припасает зима поедает. 2. С ремеслом не умрешь без ремесла не проживешь. 3. Не робей перед врагом злейший враг человека он сам. 4. Не стыдно не знать стыдно не учиться. 5. Дружбу помни зло забывай. Задание 3. В каком предложении ставится двоеточие? 1. В воздухе стояла мгла небо из синего стало белесоваым, дальних гор совсем не было видно. 2. Слой облаков был очень тонок сквозь него просве­чивало солнце. 3. В течение дня погода менялась несколько раз то светило солнце, то шел дождь. 4. В начале апреля лед на реке посинел, появились трещины ходить по нему стало опасно. 5. Он замахнулся и со всей силы ударил по стволу доска треснула. Задание 4. В каком предложении не ставится тире? 1. Горда ты плакать не станешь. 2. Он всегда бодр ночь для него что день. 3. Дни стояли ясные, холодные мы спали в палатке не раздеваясь 4. Бег его легкий, летящий никак не нагонишь. 5. На улице ветер все качается, стонет, гремит. Задание 5. 1. Все решено я в Вашей воле и предаюсь моей судьбе. 2. Я знаю в Вашем сердце есть и гордость, и прямая честь. 3. Не важен предмет очарования важна жажда быть очарованным. 4. Я поднял глаза высоко в небе летели птицы. 5. На том берегу все небо было залито багровой крас­кой всходила луна. Задание 6. В каком предложении ставится тире? 1. Он посмотрел на часы оставалось ждать еще 10 минут. 2. Я посмотрел на окно не было ни луны, ни звезд. 3. Он понял дружба гаснет от долгой разлуки. 4. Дударев вспомнил в ружье всего один патрон. 5. Прислушаешься птицы поют, приглядишься сон­ные капли росы на траве и цветах. Задание 7. В каком предложении ставится тире? 1. Хотелось только одного, мечталось только об од­ном: домой, домой. 2. Не шевельнется лист отяжелевший: ему, как в шубе, тяжело в пыли. 3. Солнышко утром в колодезь озер глянуло месяца нет. 4. Резкий ветер омыл лицо холодной водой сон сразу прошел. 5. Идем осторожно скользко, того и гляди сорвешься. Задание 8. В каком предложении ставится тире? 1. Взгляните на снежинки через лупу какой симмет­ричный узор, какая нежная конструкция из тончай­ших линий! 2. Вдруг из предрассветной мути до нас долетает неяс­ный звук не то прокричал филин, но то взревел зверь. 3. Наводнения в сознании людей того времени сли­лись в одно в наказание, ниспосланное им свыше за непослушание богам. 4. У озер Мещерского края одно очень странное свой­ство чем меньше озеро, тем оно глубже. 5. Осень стоит долгая и теплая травы не сохнут, а вянут. Задание 9. В каком предложении ставится тире? 1. Всегда прощайте своих врагов ничто другое не злит их больше (О. Уайльд). 2. Изречения подобны зажигательным стеклам они собирают лучи ума и знания, рассеянные в произведе­ниях писателей, и силой и живостью сосредоточивают эти лучи в сознании читателей (Д. Свифт). 3. Не бойся совершенства тебе его не достичь никогда (С. Дали). 4. Орлы не машут крыльями орлы ищут восходящие потоки (Ф. Топорищев). 5. Художник должен присутствовать в своем произве­дении как Бог во Вселенной быть вездесущим и неви­димым (Г. Флобер). Задание 10. 1. Одинокий человек в лесу, как сорвавшаяся блесна среди огромного озера ищи месяцами не отыщешь. 2. Все знали дойдем до места будет отдых. 3. Сильный победит одного знающий победит тысячу. 4. Не торопись отвечать торопись слушать. 5. Упрямство рождено ограниченностью нашего ума мы неохотно верим тому, что выходит за пределы на­шего кругозора. Задание 11. В каких предложениях должны стоять оба знака: двоеточие и тире? 1. Человек все равно что кирпич обжигаясь, он ста­новится твердым (Б. Шоу). 2. Истина что крапива кто слегка до нее дотрагивает­ся обжигает, зато тому, кто смело к ней подходит, она не причиняет ни малейшего вреда (М. Сафир). 3. Пейзажист может работать спокойно природа ни­когда не настаивает на сходстве (де Л а Серна). 4. Популярность подобна луне если не прибывает, то убывает (Ядвига Рутковская). 5. Афоризм никогда не совпадает с правдой он либо полуправда, либо полторы (Карл Краус).

Ответ

Ключ

ТЕСТЫ

Тест 1

Итоговая тестовая работа по теме "Бессоюзные сложные предложения"

I вариант

А. В бессоюзных сложных предложениях простые предложения связываются в устной речи интонацией.

Б. Смысловые отношения в бессоюзных сложных предложениях зависят от содержания входящих в них простых предложений.

В. Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях не зависят от характера смысловых отношений между его частями.

Наступает время грибной охоты. Трудно усидеть дома. Лес зовет и манит.

А. Нас охватило чувство страха … (причина).

Б. Я давно написал другу письмо … (противопоставление).

В. Раздался удар грома … (быстрая смена событий).

А. Любите книгу, так как она откроет вам много интересного.

Б. Я повторил приглашение, но он ничего не ответил.

5. Продолжите предложение Даша задумчиво перелистывала страницы книги …, чтобы получились предложения следующих типов:

6. Каково роль тире в предложении Высоко над нами зашумел ветер – предвестник бурана?

Г. отделяет предложение

7. Укажите, почему стоит тире в бессоюзном сложном предложении Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоёмы .

8. Объясните, почему стоит двоеточие в бессоюзном сложном предложении Перебрав по пальцам знакомые села, я обнаружил: они все стояли на реке.

Карамзин свидетельствовал язык наш выразителен не только для высокого красноречия поэзии но и для звуков сердца.

1) Несмотря на теплые и даже жаркие дни в августе обычно заметны приметы наступления осени.

2) Волнистые облака рассеялись и стало жарко.

3) До войны в нашем колхозе был такой обычай косцам в луга носили завтрак.

4) Русский язык открывается в своих поистине волшебных свойствах и богатстве лишь тому кто кровно любит и знает свой народ и чувствует сокровенную прелесть нашей земли.

5) Дрозд ранняя перелетная птица появляющаяся в конце марта – первой половине апреля.

Заполните таблицу.

Виды предложений Номер предложения

Сложносочиненные

Сложноподчиненные

Сложные бессоюзные

Итоговая работа по теме "Бессоюзные сложные предложения"

II вариант

1. Какое утверждение является неверным?

А. Смысловые отношения в бессоюзных сложных предложениях зависят от содержания входящих в них простых предложений.

Б. В бессоюзных предложениях смысловые отношения между предложениями выражаются менее чётко, чем в союзных.

В. Между частями бессоюзного предложения ставится тире, если второе предложение указывает на причину того, о чём говорится в первом.

2. Из данных простых предложений составьте три сложных, используя различные средства связи.

Ночью ударил первый морозец с ветерком. После теплого лета и дождливой осени он казался с непривычки задиристым и крепким. Всё вокруг побелело.

3. Допишите, образуя бессоюзные сложные предложения.

А. Мы хорошо отдохнули … (вывод или результат).

Б. Я взглянул на небо … (следствие).

В. Здесь нельзя проехать … (причина).

4. Перестройте сложные союзные предложения в бессоюзные. Запишите их, расставляя знаки препинания.

А. Было решено отправиться пораньше, и мы встали чуть свет.

Б. Я подошёл к окну и увидел, что ночью снег запорошил весь сад.

5. Продолжите предложение Юноша говорил мало …, чтобы получились предложения следующих типов:

А. простое с однородными членами (без союзов)

Б. бессоюзное сложное, между частями которого надо поставить запятую

В. бессоюзное сложное, между частями которого надо поставить точку с запятой

6. Каково роль тире в предложении Ребята – их было четверо – держались в стороне?

А. разделяет подлежащее и сказуемое

Б. обозначает пропуск члена предложения

В. разделяет части сложного бессоюзного предложения

Г. выделяет вводное предложение

7. Укажите, почему стоит тире в бессоюзном сложном предложении Пробовал бежать – ноги от страха не двигались.

Б. Предложения рисуют быструю смену событий.

В. Второе предложение заключает в себе вывод, следствие из того, о чем говорится в первом предложении.

8. Объясните, почему стоит двоеточие в бессоюзном сложном предложении Люди разделяются на два рода: одни прежде думают, а потом говорят и делают, а другие прежде говорят и делают, а потом думают.

А. Второе предложение указывает причину того, о чём говорится в первом.

Б. Второе предложение поясняет первое, т. е. раскрывает его содержание.

В. Второе предложение распространяет один из членов первого предложения.

9. Запишите, расставляя знаки препинания, предложение

Когда мы произносим какое-нибудь слово то соединяем с ним понятие о каком-нибудь предмете так например произнося слово огонь мы представляем себе эту стихию со всеми её признаками светом жгучестью и горением хотя бы в то время как мы говорим и не видели бы огня.

10. Прочитайте предложения (знаки препинания не поставлены).

1) Не спится няня здесь так душно.

2) Поля и луг обращенные росою и туманом в бесконечные озёра мало-помалу исчезли во мгле ночи звезды острым своим блеском отражались в реке.

3) Обоз целый день простоял у реки и тронулся с места когда садилось солнце.

4) Каждый цветок был похож на настоящий знакомый мне мак и от них пахло весной.

5) Ветер дул с моря и город обдавал запахом водорослей .

Заполните таблицу.

Виды предложенийНомер предложения

Сложносочиненные

Сложноподчиненные

Сложные бессоюзные

ТЕСТ 2

ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ВАРИАНТ I

1. Найдите предложение, в котором подлежащее выражено словосочетанием.

А. Маленькая гостиная была неуютной.

Б. Наше завтра будет прекрасно.

В. Мы с Аликом принялись за работу.

Г. Прямо к станции летит тройка удалая.

2. Укажите предложение с простым глагольным сказуемым.

А. Он собирается заниматься в новой спортивной школе.

Б. Стану сказывать я сказку.

В. Я буду учителем в вашей школе.

Г. Я буду строить новый дом.

А. Он был высокого роста.

Б. Я готов с вами поспорить.

В. Я был рад помочь вам.

Г. Вы должны трудиться.

Тире между подлежащим и сказуемым при нулевой связке:

а) ставится, если перед сказуемым стоят слова это, значит, вот;

б) не ставится, если перед сказуемым стоят слова будто, словно, как;

в) ставится, если перед сказуемым стоит частица не;

г) может ставиться, если подлежащее - личное местоимение .

сказуемым.

А. Жизнь прекрасна и удивительна.

Б. Жизнь прожить не поле перейти.

В. Жизнь как сон.

Е. У сильного всегда бессильный виноват.

режи..ер сс с с сс

конгре.. с с сс сс

коми..ия с сс с сс

ре..таврация с с сс с

пье..а сс с сс с

а) радостно (петь);

б) радостно (петь);

в) радостно (петь);

г) радостно (петь).

8. Найдите правильный ответ.

А. Он, думая о своем, попросил нас зайти.

Б. Он, думая о своем, попросил нас зайти.

В. Он, думая о своем, попросил нас зайти.

Г. Он, думая о своем, попросил нас зайти.

ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ВАРИАНТ II

1. Найдите предложение, в котором подлежащее выражено наречием.

А. Пять не делится на два.

Б. Далече грянуло «ура».

В. Наше завтра будет прекрасно.

Г. Лучший из учеников был награжден грамотой.

Д. Вчера произошло нечто странное.

2. Укажите предложение с составным глагольным сказуемым.

А. Дом будут строить каменщики.

Б. Сирень начинает отцветать в начале мета.

В. Он казался всесторонне образованным человеком.

Г. В путешествии мы узнали очень много интересного.

Д. Мы предложили ему поиграть с нами.

3. Найдите предложение с составным именным сказуемым.

А. Ребята будут купаться в реке.

Б. Он не станет со мной дружить.

В. Ей туфли впору будут.

Г. Я должен был признать свои ошибки.

4. Укажите неверное утверждение.

Тире между подлежащим и сказуемым:

а) ставится только тогда, когда опущена связка;

б) ставится, если подлежащее и сказуемое выражены одной и той же частью речи;

в) не ставится при наличии частицы не перед именной частью сказуемого;

г) не ставится, если перед сказуемым стоит сравнительный союз.

5. Найдите предложения, в которых нужно поставить тире между подлежащим и

сказуемым.

А. Знание это сила.

Б. Умный смех как прекрасный источник энергии.

В. Эти, равнины словно бескрайнее море.

Г. Бедность не порок.

Д. Я всем чужой.

Е. Байкал самое глубокое озеро на планете.

6. Выберите правильный ответ. Укажите столбик а), 6), в) или г), в котором

последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в словах буквам:

р..ставрация е е и е

д..виз и и е е

р..золюция е и и е

р..петиция и е и е

п..йзаж е и е е

7. Укажите правильный разбор слова по составу

а) (помещение) не пригодно (для жилья);

б) (помещение) непригодно (для жилья);

в) (помещение) непригодно (для жилья);

г) (помещение) непригодно (для жилья).

8. Найдите правильный ответ.

А. Проводив туристов до нужной им тропки, лесник вернулся в дом.

Б. Проводив туристов до нужной им тропки, лесник вернулся в дом.

В. Проводив туристов до нужной им тропки, лесник вернулся в дом.

Г. Проводив туристов до нужной им тропки, лесник вернулся в дом.

ТЕСТ 3

ЛЕКСИКА

ВАРИАНТ I

а) лексика - словарный запас языка;

б) каждое слово имеет свое лексическое и грамматическое значение ;

в) слова могут иметь не одно, а несколько лексических значений;

д) старославянизмы - группа исконно русских слов;

е) жаргонизмы относятся к лексике ограниченного употребления.

2. Найдите слова, окончания которых имеют одинаковое грамматическое значение:

а) справа;

б) судьба;

в) играла;

г) у брата;

д) ворота;

е) красота.

3. Укажите словосочетания, в которых выделенные слова употреблены в переносном значении:

а) золотой медальон; г) хвост кометы;

б) пустая голова; д) быстрый бег;

в) говор ручья; е) цветущий сад.

4. Найдите словосочетания, в которых выделенные слова являются омонимами :

а) металлургический завод - завод часов;

в) идут торги - идут часы;

г) счастливый брак - заводской брак;

д) корень слова - корень растения;

е) мягкий знак - мягкий климат.

5. Укажите, какая из омонимичных форм использована в скороговорке

Мы ели-ели линьков у ели, их еле-еле у ели доели:

а) омоформы; б) омофоны; в) омографы.

6. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), 6), в), г) или д), в котором последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в словах буквам:

сп..шите к нам е и е и и

сп..шите задание е и и е е

зап..вать песню е и е и е

зап..вать молоко е и и е и

7. Укажите, какое выразительное средство языка использовано в следующем отрывке:

а) эпитет; б) олицетворение; в) метафора.

Природой здесь нам суждено

В Европу прорубить окно ().

8. Подберите к выделенным словам из левого столбика соответствующие антонимы из

правого столбика:

1) бедная а) маленькая;

растительность - б) скромная;

в) пышная;

2) богатый опыт - а) ничтожный;

б) убогий;

б) раздражающий;

в) безропотный;

4) полный ответ - а) пустой;

б) частичный;

в) жирный.

9. Укажите предложение, в котором синоним к слову исчезнуть является

стилистическим.

А. Множество людей пропало без вести во время войны.

Б. Многие слова утратили свое первоначальное значение.

В. С появлением первых лучей солнца туман развеялся.

Г. Куда запропастилась эта книга?

10. Найдите предложения, в которых для создания художественных образов

используется антитеза.

А. Твой милый образ, незабвенный, он предо мной везде, всегда... (Ф. Тютчев).

Б. Где стол был яств, там гроб стоит (Г. Державин).

В. Клянусь я первым днем творенья, клянусь его последним днем... (М. Лермонтов).

Г. Приехав домой, Лаевский и Надежда Федоровна вошли в свои темные, душные,

скучные комнаты (А. Чехов).

Д. О как мучительно тобою счастлив я... (А. Пушкин).

11. Подберите к словам из левого столбика соответствующие по употреблению слова

из правого столбика:

1) одеть - а) пальто;

б) ребенка;

в) на голову;

2) объемная - а) книга;

в) информация;

3) дипломатичная - а) нота;

б) женщина;

в) служба;

4) дефективные - а) люди;

б) деньги;

12. Укажите строку, в которой все слова являются заимствованными:

а) фельдфебель, комфорт, лекарь, земля;

б) ватрушка, жнец, мичман, галстук;

в) медальон, мольберт, либретто, гитара;

г) пудинг, квас, одуванчик, хоккей.

13. Найдите строку, в которой все слова являются старославянизмами:

а) город, одежда, брег, един;

б) град, одёжа, берег, один;

в) город, одёжа, берег, один;

г) град, одежда, брег, един.

14. Укажите предложения, в которых выделенные слова являются историзмами .

А. Майор Ковалев приехал в Петербург по надобности... (Н. Гоголь).

Б. Тут же стоял окольничий, приставленный к полю ().

В. Страшись, о рать иноплеменных! (А. Пушкин).

Г. Видит око, да зуб неймет (И. Крылов).

Д. Он, правда, в туз из пистолета в пяти саженях попадал (А. Пушкин).

15. Определите, какие слова из левого столбика соответствуют понятиям из

правого:

1) космонавт; а) устаревшее слово;

2) ультразвук; б) общеупотребительное слово;

4) паровоз;

5) ликбез;

6) инвестиция.

16. Укажите предложение, в котором встречаются диалектизмы .

А. Настал день, назначенный для судного поединка ().

Б. По базам мычали, не наевшись молодой зеленки, коровы (М. Шолохов).

В. В Москву переведен через мое содейство (А. Грибоедов).

Г. Увы! Куда ни брошу взор - везде бичи, везде железы... (А. Пушкин).

17. Найдите слова, относящиеся к лингвистическим терминам:

б) диалектизмы;

в) жаргонизмы;

г) профессионализмы.

Слушай сюда, дело глухо, надо сматываться.

Давай только без закидонов, ладно?

ЛЕКСИКА

ВАРИАНТ II

2. Найдите слова, окончания которых имеют одинаковое грамматическое значение:

1. Укажите неверное утверждение:

а) центральная единица лексикологии - слово;

б) лексическое и грамматическое значения слова не связаны между собой;

в) могут быть лексические и контекстуальные синонимы;

г) различаются омонимы полные и частичные;

д) архаизмы и неологизмы составляют пассивный словарь языка;

2. Многие заимствованные слова имеют русские синонимы.

а) крестьяне;

г) насекомое;

д) накануне;

3. Укажите словосочетания, в которых выделенные слова употреблены в переносном

значении:

а) черные мысли;

б) седой старик;

д) тянутся дни;

е) красный закат.

4. Найдите словосочетания, в которых выделенные слова являются омонимами :

а) годы прошли - воины прошли;

б) площадь треугольника - городская площадь;

в) крутой кипяток - крутой характер;

г) сборка конструкции - сборка на юбке;

д) строевой лес - строевая песня;

е) холодное молоко - холодный взгляд.

5. Укажите, какая из омонимичных форм использована в предложении

Лет до ста расти нам без старости (В. Маяковский):

а) омоформы;

б) омофоны;

в) омографы.

6. Выберите правильный ответ. Укажите столбик: а), б), в), г) или д), в котором

последовательно расположенные буквы соответствуют пропущенным в словах буквам:

ч..стота колебаний иаиае

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении ставится в тех случаях, когда основная часть высказывания находится в первой части сложного предложения, а во второй части содержится пояснение, раскрывается содержание первой части или есть указание на причину .

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении ставится:
1. Если вторая часть предложения раскрывает содержание первой части (в таких случаях между частями бессоюзном сложном предложении возможна подстановка слов «а именно»).
НАПРИМЕР: Приближалась роковая минута: полёт направлялся к раскрытым воротам дворца (Олеша). А тут ещё забота: течёт сквозь крышу, каплет с потолка (Бунин). Я предал всё: на шумный круг друзей я променял священный шум дубравы (Ходасевич).
2. Если вторая часть указывает основание или причину того, о чём говорится в первой части (в данном случае возможна подстановка союзов так как, потому что).
НАПРИМЕР: Я глядел в огонь и боялся поднять голову: казалось, кто-то смотрит на меня из темноты (Коваль). 3. Если в первой части бессоюзного сложного предложения содержатся глаголы видеть, смотреть, слышать, знать, понимать, чувствовать и т. п. (в этом случае между частями предложения можно вставить союз что).
НАПРИМЕР: С беспокойством я выпрыгнул из кибитки и вижу: матушка встречает меня на крыльце с видом глубокого огорчения (Пушкин). Я чувствовал: вся кровь моя в лицо мне кинулась (Пушкин). Помню также: она любила хорошо одеваться и прыскаться духами (Чехов).
4. Если в первой части имеются глаголы выглянуть, оглянуться, поднять (глаза, голову), прислушаться и т. п., предупреждающие о дальнейшем изложении (между частями предложения можно вставить слова и увидел (и услышал, и почувствовал): Я выглянул из кибитки: всё было мрак и вихорь (Пушкин). Оборачиваюсь: Грушницкий! (Лермонтов). Варвара прислушалась: донёсся шум вечернего поезда (Чехов). Я поднял глаза: на крыше моей хаты стояла девушка (Лермонтов). Поглядел Полкан: глаза у Светланы ясные, руки пахнут травой и цветами (Гайдар).
Если в первой части бессоюзного сложного предложения имеются слова так, таков, такой, одно и т. п., конкретное содержание которых раскрывается во второй части: Обычай мой такой: подписано - так с плеч долой (Грибоедов). Как все московские ваш батюшка таков: желал бы зятя он с звездами и чинами (Грибоедов). Одно было несомненно: назад он не вернётся (Тургенев).

ВНИМАНИЕ!
1. Двоеточие ставится перед прямым вопросом, включённым в состав бессоюзного сложного предложения: Одного только я не понимаю: как она могла тебя укусить? (Чехов). Подозрительно потянул Полкан носом: не пахнет ли от хитрых мальчишек морковкой из колхозных огородов? (Гайдар).
2. Двоеточие обязательно в сложных предложениях, в которых вторая часть, поясняющая, раскрывающая смысл первой, представляет собой сложноподчинённое предложение: Только потом я понял: чтобы добираться на работу без опозданий, придётся расстаться с машиной и ездить на метро.
3. В бессоюзном сложном предложении при обозначении пояснения, причины, обоснования допустимо употребление тире вместо двоеточия (особенно в художественной литературе и в публицистике): Соседскую кошку мы не любили - она вечно сидела на нашем заборе и охотилась на доверчивых птиц.

Тема урока: Тире в бессоюзном сложном предложении.(9класс)

Цель: 1. Знакомить учащихся с правилом постановки тире в БСП; формировать умение различать пунктограмму и навык постановки тире между частями БСП.

2. Развивать речь и познавательный интерес учащихся.

3. Прививать эстетический вкус, способствовать нравственному воспитанию.

Оборудование: Интерактивная доска, электронный учебник, раздаточный материал.

Ход урока:

Актуализация полученных знаний.

Оргмомент.

Целеполагание.

Мы продолжаем изучать бессоюзные сложные предложения. Сегодня познакомимся с условиями постановки тире между частями БСП.

II. Опрос домашнего задания.

1. Упражнение 261. Дополните вторую часть бессоюзных сложных предложений таким образом, чтобы между их частями можно было поставить двоеточие.

2. У доски 2 ученика.

Задание. Выделить грамматические основы, начертить схему предложения, поставить знак препинания и объяснить.

Птиц не было слышно: они не поют в час зноя.

Дед оказался прав: к вечеру пришла гроза.

3. Графический диктант.

А) Зазвучала музыка, гости оживились.

Б) Погода была ужасная: весь день лил дождь как из ведра.

В) Смелые побеждают – трусливые погибают.

Работа над предложением: Смелые побеждают – трусливые погибают.

Третье предложение вызвало у вас затруднение, почему?

Какой союз можно поставить между простыми предложениями?

Какое здесь смысловое отношение между частями в данном БСП?

Как вы думаете, какой знак препинания следует ставить?

Работа над предложениями:

Молвит слово – соловей поёт.

Приходит весна – всё вокруг оживает.

Много снега – много хлеба.

Стояли хибарки - стоят корпуса.

III. Это и будет темой нашего урока сегодня:

Тире в бессоюзном сложном предложении.

Ознакомление с теоретическим материалом

Смысловые отношения между частями в БСП	Между частями БСП можно поставить слова
Противопоставление		Труд человека кормит – лень портит. Мир строит – война разрушает.
Сравнение		Учёный без трудов – дерево без плодов.
Условие или время		Хочешь избавиться от бедности – трудись.
Вывод, следствие		Дети стали большими – им надо учиться.
Быстрая смена событий		Стояли хибарки – стояли корпуса, открывшись фасадами, сбросив леса.

Сильный ученик делает вывод

Итог: Объяснение по электронному учебнику

Запись схемы в тетради.

IV. Формирование умений и навыков.

Закрепление.

А)Упр.269. Устно. Объяснить смысл пословиц и расстановку знаков препинания.

Б)Упр.273. Заменить, где возможно, сложносочинённые и сложноподчинённые предложения бессоюзными сложными.

В) - А теперь поработаем над текстом «Знакомьтесь: мода» ,который лежит перед вами.

Комментированное чтение, сопровождаемое показом слайдов.

Словарная работа: вызывала недоумение – непонимание, неясность

озадачивала – заставляла думать

«иноземный образец» - иностранный, чужой образец

тщетно – бесполезно, зря

Вопрос-ответная беседа по тексту:

1. Согласны ли вы с высказыванием, что «… каждый человек воспринимает моду по-своему. Это зависит от возраста, воспитания, убеждений, вкуса, культуры, характера, одним словом – от личности. Мода для любого из нас есть часть внутреннего мира»?

2. Что вы можете сказать о нынешней моде? Всё новое – хорошо забытое старое.

3. Какой смысл вложен в пословицу: «По одёжке встречают, по уму провожают»?

Задание: Выпишите из текста «Знакомьтесь: мода» БСП с тире между частями и объясните её постановку

Мода влияла на нравы, на поведение, при этом как бы оставаясь в стороне – люди сами попадали в её сети. (Противопоставление)

Бороды было приказано сбрить – их сбрили. (Быстрая смена событий)

Возникновение новой моды в Париже привлекло внимание и российских модников – завели бороды и они, не подозревая, что к ним вернулась их собственная борода. (Указывает на вывод, следствие)

Задание: Закончите пословицы и поговорки о моде.

По росту и одежду подбирай.

Одежда лучше новая – друг старый.

Плохой погоды не бывает, бывает плохая одежда.

Мода да развлечения и жадного разорят.

В одежде старайся быть изящным.

Задание: Расставьте предложения соответственно схемам

Определить смысловые отношения между частями БСП

Деловые контакты со странами Западной Европы перечеркнули запрет – сразу старорусская одежда стала казаться некрасивой и неудобной (время).

В шестидесятые годы двадцатого века появилась джинсовая мода – послевоенный сдержанный стиль в одежде прошёл (противопоставление).

Мастер без дела – лес без птиц.(сравнение, сопоставление)

Сменила вечером большую сумку на клатч – готова к вечеринке. (быстрая смена событий)

Не идёт одежда к лицу – меняй свой стиль. (условие)

Обобщение. По таблице.

Работа с тестировщиком.

1. Если в БСП содержание первого предложения сравнивается с содержанием второго, то между ними ставится:

A.Запятая

B. Точка с запятой

C. Двоеточие

2. Определите смысловое отношение между частями в данном бессоюзном предложении: Узнаешь меня – перестанешь бояться.

B. Следствие

C. Условие

D. Противопоставление

E. Быстрая смена событий;

3. Если в БСП первое предложение указывает на время действия того, о чём говорится во втором предложении, то между ними ставится:

A. Запятая

B. Точка с запятой

C. Двоеточие

4. Определите смысловое отношение между частями в данном бессоюзном предложении: Служить бы рад – прислуживаться тошно.

B. Следствие

C. Условие

D. Противопоставление

E. Быстрая смена событий;

5. Если в БСП второе предложение указывает на причину того, о чём говорится в первом, между ними ставится:

A. Запятая

B. Точка с запятой

C. Двоеточие